科教类在科学教学中的利用 摘要：本文就科教类节目在科学平常教学中的利用进行初 步探讨 关键词：建构主义、自学能力的培育、思维、动手能力培育、科学知识的实际应用 我校是一所农村学校，大多数家长对学生教育的关注度没有城市里的大，这倒不是说他们不关注子女的教育，主要是因为他们想关注，想帮助子女，但是心有余而力不足，平常自己的工作又忙。因此我们这里的学生在家有一半多的时间是在电脑、电视面前度过的。这种现状让老师和家长都很苦恼，苦口婆心，费尽心思的想改变，但实际效果不理想。既然我没办法去改变它，那就不如引导它，利用电脑电视培育学生科学素养，扩展学生的科学知识面，提高学生的实际运用科学知识能力。最终提升学生学习科学的兴趣。 下面就是我在平常教学中的利用科教类节目的一些做法和体会。 一、爱科学的人都爱看科教片，选好节目建好自己的科教类多媒体知识库 在我 8 岁的 时候，我们家有了一台 17 寸的黑白电视机，从那时候起，我就爱上了电视里的世界，每集必看，电视成了我最初的科学启蒙导师。结合自己的经验，我在班级里做过一次调查，喜爱看偶像剧、爱情片、韩剧的学生，多半是文科类的学科学的轻松。喜爱看科幻片、科教类节目的学生，学起科学来特别起劲，学的也相对轻松。因此我想我要利用好学生周末看电视的时间，让他们看我准备的节目。慢慢的培育，我发现很快，我和学生之间的话题很快就多了起来，师生之间的关系很快拉近了许多。学生之间也的话题也从原来的网游过度到了对科学实验内容的讨论。 科教类节目很多，中央电视台的记录频道整天都在放。这几年我国科教片制作水平有了很大的提升，其作用也各不相同，大多都能提升学生知识面。不同的人喜爱不同类型，我们不必去约束。在这里我想推崇探究发现频道的一道看家节目流言终结者。用科学的方法并融入百分之百的热情，再加上朴实无华而不失精致的实验，为我们揭示了一个又一个广“” 为流传的谣言和都市传奇背后的真相。这档被誉为 最佳电视科普节目 。从 2024 年开始“每周一集一直播到现在。观众写电子邮件提出科学问题（其实都是一些流言比如 屁能燃”烧 ），不管这个问题多么的想当然，他们都会完全根据科学的探究的过程，设计精彩的实验去验证这个科学问题。比如电影中的常见镜头，一个英雄一枪把坏人打飞，他们设计实验最后证实不可能，根据牛顿力学第三定律，发枪者也必须飞出同样的距离。 收集好自己认为有用的节目，建好...
