一、 问题回顾：我校校本教研的骨架已经基本形成，校本教研工作依据我校的实际情况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划形成四大板块：展示自我活动（教研“组为单位）、 1+N”活动（九镇学校之间、学校师徒间）、校际沟通活动（农村学校和城市学校之间）、课题牵动活动
四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成
从开展情况看存在以下主要问题：1、教研组活动学校要求定时间，定内容，定中心发言人
但缺乏监督，形式注意仍然严重
2、对校长、主任校本教研工作制度没有进行探究、实践尝试
学校内部管理层对校本教研工作的认识程度不一，在校本教研工作他们应该做些什么
3 、 结合学校校情，自选课题进行了小课题讨论显得力量单薄
4、校本教研开展过程缺乏监督，特别是在集体备课、研讨课评课上，以及讨论的连续和准备的充分情况看问题较多
二、本期校本教研主要内容：1、校本教研四级具体制度建设
———一级校长、部主任、教研室校本教研工作制度
——二级教研组（长）校本教研工作制度
————三级备课组（长）校本教研工作制度
————四级老师校本教研工作制度
2 、 西部农村中学校际协作促进学校均衡进展教研活动实施
至少开 2 次以上的研讨活动，以初三复习研讨为重点
3、法律规范学校校本教研活动的要求，着力从 6 个方面来法律规范：① 每两周每位老师要求上校本研讨课一次
学科以教研组为单位听、评课
在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进行
（至少 2 节课时间）③ 教研组、备课组仔细梳理教学中的实际问题
避开讨论问题的随意性，讨论活动必须有针对性，讨论必须有连续性，最终将问题上升为课题
校本教研活动围绕问题来展开，集体备课围绕问题备课，授课者带着问题上课，听课者带着问题听课，围绕问题评课
④ 研讨课老师就是本次校本教研活动的中心发言人，发言围绕以下内容来
