让思维飞行的风景亮起来《语文课程标准》明确指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓舞写想象中的事物。”而看图作文是训练学生观察力和想象力的有效方式。不管是单幅图还是连贯情节的多幅图,所提供的只是某一事件的一个或几个凝固的瞬间,更多内涵的、变幻的情景,则需要学生根据自己积累的经验和大胆的想象把它展现出来。奇异构思,显现个性。那么,在看图作文的指导中如何让学生的思维展翅飞行呢?下面结合案例谈谈肤浅的体会。一、轻松和谐,富有情趣【案例】1.谈话导入:喜爱老师给你们上课吗?给点掌声。今日,老师让你们猜一猜,老师小时候喜爱做的事,好吗?(生随心所欲,畅所欲言)2.告诉你们,老师小时候喜爱看书,但当我还不识字的时候,你们知道老师喜爱看些什么书?(小人书、连环画,学生兴致盎然)3.不错,同学们真聪慧,老师小时候喜爱做的事让你们猜中了,那怎样看懂连环画呢?(生各抒己见)4.师归纳、方法(板书)认真观察、理解图意5.揭题:今日,老师带着大家一起来完成习作 4——看图作文,信任每位同学都有一支神笔,人人笔下都能生辉。【反思】假如我们的作文指导课也像动画片一样吸引学生……假如学生写作文也像玩游戏一样投入,一样有激情……那么,学生将会感受到作文课的幸福、欢乐。怎样才能达到这种境界呢?笔者也常常反思着。人们常说小学作文教学不如阅读教学有趣,容易吸引学生。但笔者认为作文教学也不是绝对枯燥的,假如课始老师能设计轻松和谐、富有情趣的话题,会让学生因导语而动情,动情则入境,入境而浮想联翩。让学生在愉快的情境中完成习作也是可能的。陶行知先生说过:“我们要懂得儿童,您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现,师生会立即成长为朋友,学校会立即成为乐园。”是啊,老师乐于和学生交朋友,乐于“蹲下身子”跟学生说话,与学生同叙家常,共话人生,以心灵感受心灵,以感情赢得感情,师生之间就能心心相通,达到“心有灵犀”的境界。案例中,老师以猜猜小时候的事谈话导入,学生饶有兴趣,这样课始老师就放下了架子,与学生建立了民主和谐的人际关系,保障了学生的“心理安全”和“心理自由”。谈谈如何看连环画,学生兴致盎然,营造了一种宽松活泼的氛围。学生便有话可说,有话要说。新课标也特别指出:小学阶段的习作教学重在培育学生的写作兴趣和自信心。而导语是教学生活的序幕,像案例中说的老师被同学们猜中了小时候喜爱看连环画的爱好,“信任每位同学都有一支神笔,人人笔下都能生辉”等富有艺术性的导语,既吸引了学生的注意力,又起到思维的定向作用——使...
