试论工业设计教学中学生创新能力的培育【关键词】工业设计；创新能力；能力培育一、工业设计教学中培育学生创新能力的重要性可以说，设计的源泉在于创新，但是由于个人所处的生活环境及学习程度存在着差异，就导致了创新能力的不同。因而，在工业设计教学中，如何培育学生的創新意识和创新能力，是教学的重点。在工业设计领域，设计的本质在于创新，无制造能力的设计者是不合格的设计人员。在制造性劳动与重复的体力劳动之间，设计人员属于前者的范畴。因此在校期间，培育学生的创新能力，是让他们在日后成为合格工业设计者的前提条件。其实，每一件工业产品中都凝聚着设计者的心血和制造力，如何使产品在满足社会需求的同时又充满个性化气息，是每一个设计者应该遵循的准则。创新设计是对产品概念的诠释与革新，在这一过程中，既有对过去经验的，更有创新性的改变。而这种推陈出新的做法，需要创新能力的发挥。所以说，在日常的工业设计教学中，老师应该注重培育学生的创新能力，为学生以后的设计之路打下坚实基础。创新的本质在于特色，因此要找准工业设计学科创新教育的立足点，营造良好的创新教育教学环境，使创新主体的内外因素得到最大程度的进展。在工业设计专业教学中，应以培育学生的创新素养为目标；立足于训练学生的核心素养—创新能力，作为创新设计实践的探路灯。通过不同方法的学习达到创新思维的广度训练。结合相应的专业设计项目和设计竞赛训练，通过制造性教学促进学生进展，从而有利于创新能力的培育。结合创新教学法则从以下几个方面来探析工业设计专业课程如何开展创新教育。1、强化工业设计专业课程教学过程的探究性探究性教学要求老师在教学过程中，不仅仅是把知识简单的照搬给学生。而是要重点激发学生的创新意识，鼓舞学生主动进行思考，让学生在思考问题中，主动去探究知识。在教学方法的选取上，可以采纳启发式教学法，让学生主动学习。同时，老师也可以把设计项目带到课堂当中，这样学生就可以把学到的理论知识与实际案例相融合。让学生在学与做的过程中构件自我知识体系框架，同时激发创新能力。教学过程就是通过实施情境化的过程化教学，突出过程认识、强化创新思维的训练，强调学生的过程表现，在过程中获得创新能力。因此在教学过程中可以采纳多种方法，将教学过程开展的紧凑、周密。如可以强调课堂讨论，在一种辨析、叙述、评论的氛围中形成对设计课题的想法；如重视设计构思草图，为完成一个项目，将设计草图提高...
