谈小学自然课堂教学中“老师媒体学生设计自然是小学阶段一门综合性的基础学科，它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。当前，课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合，促进小学生认知心理和智力的和谐统一的进展，这就要求我们不断地对课堂教学设计进行探究和讨论。一、老师的教学活动设计 老师在教学过程中起主导作用，老师要避开单纯地靠一本教科书来灌输知识，必须把它转化为利用投影、实物、标本等多种教学媒体启发、引导学生掌握知识。通过老师的引导、主持、评价来激励和指导学生学习，完成教学任务。1、指导观察，分组实验。老师首先要展示四幅反映实验内容的图片，指导学生认真观察，然后让学生进行分组实验，寻找铜、铁、铝的四个共同特征，激起学生的求知欲。2、启发引导，设计实验。老师要善于借助实验提出问题，启发学生根据已经掌握的第一组实验方法自行设计第二组实验，讨论木棍、粉笔、瓦片与铜、铁、铝不属于同一类物体。这样，由浅入深地引导学生开动脑筋，积极主动地参加教学活动。3、组织讨论，归纳总结。在学生已经完成两组实验的基础上，组织学生分组讨论，金属有哪些共同特征。这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习主动性和积极性。在各实验小组讨论完毕之后，老师进行归纳概括，总结出金属的共同特征。4、强化记忆，扩散思维。为了进一步掌握金属的共同特征，老师运用了投影与实物相结合的教学手段，让学生从多种物体中辨别金属，既做到了新授知识与生活实践相结合，同时，也扩散了学生的思维，使学生的知识水平和认识能力得到了提高。老师的主导作用在教学活动中主要是通过指导学生分组实验、激发学习兴趣、启发设计实验、组织观察讨论、归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等活动中完成。二、学生的学习活动设计 学生是课堂教学活动的主体。在自然课的教学活动中，应该通过学生多动手、多动脑、多动口、亲自动手参加做实验的活动，使学生更加热爱大自然，喜爱到大自然中去观察、分析、探究、讨论，学会进行科学试验的本领，使学生在课堂教学中成为真正的主体。1、观察思考，分组实验。学生对老师展示的四幅反映实验内容的图片进行认真细致地观察，并大胆地进行实验。2、自行设计实验过程。学生由第一组实验猎取的知识联想与第二组实验之间的关系，然后各实验小组展开讨论，自行设计实验过程进行实验，汇报实验结果。3、小组讨论，大胆发言，由于学生在猎取两组实验...
