远程开放教育背景下“立德树人的实现路径探究摘要：立德树人是高等教育的根本任务。开放大学作为面对全体社会成员提供学习支持服务的没有围墙的新型大学，其立德树人的责任更重，面临的挑战也更大，需要开展积极的实践探究。近年来，常州开放大学高度重视立德树人根本任务的实现路径探究：积极实施“双导师制”，履行教书育人的本职；充分发挥榜样的示范作用，彰显人才培育的优质；扎实建设学生文化，文化育人成效显著。关键词：远程开放教育；立德树人；实现路径一、开放大学立德树人根本任务的内涵及其重要性立德，即树立德业；树人，即培育人才。立德是树人的前提与基础，树人是立德的追求与目标。立德树人作为教育的根本任务，意味着教育事业不仅要传授知识、提高能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系中，培育学生正确的世界观、价值观、人生观和荣辱观，成为社会主义事业的建设者和接班人。对于一所学校来说，最能体现其办学成效的，莫过于培育出的人才质量，开放大学也是如此。开放大学作为一种新型的高等学校，在人才培育方式上与普通高校相比，既有相同的地方，也有着自身特点。作为面对全体社会成员提供学习支持服务的没有围墙的新型大学，其立德树人的责任更重，面临的挑战也更大，因为从目前就读的学生情况来看，大都是在职成人学员，他们一般都具有求学目的明确、功利性强、有一定的知识和生活积累、有自己的社会观和价值观、学习信心普遍不足、基础差、工学矛盾突出等特点，同时还存在着辍学情况较重的现实问题，而且师生处于准分离状态，很多适用于普通全日制高校的立德树人路径未必同样适用于开放大学。因此探讨远程开放教育背景下立德树人根本任务的实现路径有着非常重要的现实意义。二、远程开放教育的特点及其对立德树人带来的挑战（一）教育对象的差异性远程开放教育的学生来自社会各行各业，他们在年龄、生活阅历、文化素养、道德水平、经济基础、学习动机等各个方面都存在着较大的差异，以其中的“学习动机”为例，有学者曾经指出，成人学员大都是“有用主义者”，他们都是为了解决工作或生活中遇到的现实问题而学习的，这也就导致他们的学习需求各有侧重，包括学习知识、获得文凭、结交朋友、通过学习可以拥有更好的工作等。学生结构的差异性必定给学校思想政治教育工作带来工作的复杂性，对思想政治教育工作也提出了更高的要求。（二）师生的准分离状态三、远程开放教育背景下立德树人的实现路径（一）教书...
