初中古诗鉴赏教学实录 VIP免费

初中古诗鉴赏教学实录教学目标：1、巩固诗词背诵，了解著名作家生平，诗词背景及诗的风格。2、理解古诗词所体现出来的情感与思想，指导学生从不同的角度品析鉴赏诗词，学习和掌握鉴赏诗词的方法。3、在欣赏中提升人文素养，培养热爱诗歌，热爱祖国文化的情感。教学重难点：学会品味、鉴赏古诗词的方法教学方法：引导、点拨、自主学习、合作探究课堂实录一、导入师：同学们，读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。二、诗歌中常见的思想情感师：今天，我们一起来探讨诗词中常见的感情。（板书诗歌常见思想感情）古人常说，“诗言志，诗言情”。在我们初中阶段所接触的古诗词中，有哪些常见的情感主题呢？你最喜欢哪一类呢？请同学们想一想并举例说明。不清楚的同学，可以相互讨论。生1：我喜欢寄情自然的，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。师：（板书寄情自然）这是一种什么情感呢？生1：隐居的恬淡闲适的心情。师（点头）：很好。此句还表达了什么情感吗？生2：热爱自然，热爱向往悠闲平静自由的生活。师：对。也表达了陶渊明的旷达心胸。还有这样的诗句吗？按作者名句情感的格式来回答。谁补充？生3：韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，赞美了早春景色以及诗人对春天的热爱。师：是啊，早春，这是春天的开始，生机勃勃怎能不唤起人们心中的希望呢？还有吗？生4：王维的“行到水穷处，坐看云起时”写出了诗人悠闲淡泊，超然物外的思想。师（微笑）：我也很喜欢这诗句，包含了人生到了绝境也要有信心，不能失望的哲理。还有那类主题？生1：思乡怀人：李白“此夜曲中闻白柳，何人不起故园情”，思念家乡，思念亲人。师：（板书思乡怀人）谁还补充。生2：苏轼《水调歌头》对亲人的思念以及乐观旷达的胸怀。生3：崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，浓重的乡愁，悠悠不尽。师（鼓掌）：大家说得很好。在再看看其他类别。生1：长亭送别。王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，对友人依依不舍的留恋生2：王勃“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，对友人的劝勉和安慰。师：这是高适的《别董大》的名句。那王勃的名句呢？生3：海内存知己，天涯若比邻。鼓励友人，昂扬乐观。师：（板书长亭送别）同学们以前学的真不错。再说说其他主题。生1：建功立业。范仲淹“浊酒一杯家万里，燕然未勤归无计”，保家卫国的决心，壮志难酬愤懑以及思念亲人之情。师：（板书建功立业）这类主题还有那些代表？生2：辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”。生3：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了苏轼豪迈的报国之志。师：还流露了壮志难酬的遗憾。大多数边塞诗都表达了这一主题。还有其他主题吗？生1：忧国伤时。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，含蓄的.传达出诗人的感叹忧愤。师：（板书忧国伤时）请再举个例子。生2：杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，表达了忧国忧民的思想情感。师：同学们归纳的很准确。这些也正是古往今来人类所共有的情感检验，它们曾孕育出无数脍炙人口的佳句。三、揣摩诗歌中的情感。师：诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们在面对一首诗的时候，又如何通过这些语句去把握诗词的情感脉络呢？生1：可以从修辞上来分析。生2：可以从表现手法方面来鉴赏。师（点头）：对，这是主要的方法，还有其他角度。我提示一下：第一，知作者，明主题。（并板书）每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往下也呈现出不同的风格。中才常考的均是一些名家诗作，因此，如果能够了解这些诗人的生活背景和写作的主要风格，那么在赏析时就能高屋建瓴（居高临下）地分析了，你能谈谈所了解的某位诗人吗？生1：杜甫，忧国忧民，从“三吏”、“三别”、《春望》看出，其诗沉郁顿挫。师：通俗点说就是，深沉蕴籍，感情波浪起伏、反复低回，深挚。生2：陆游、辛弃疾是南宋爱国词人，心怀收复失地，报效国家的豪情壮志。诗风雄浑奔放。...