金字塔教学反思

金字塔教学反思金字塔教学反思 1 “运用想象。在教学《不可思议的金字塔》一文时 当时没有车辆，又没有机器，人们”是怎么修建金字塔的呢 ，学生展开丰富的想象，各抒己见，学生的这种想象衬托了眼前事实，使文章读起来波澜起伏，妙不可言，学生们的想象力得到空前的释放。价值问题引领，引人深思。 在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第 3 自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第 2 自然段，我采纳学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后沟通，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概“”括全了。体会 作比较 的好处。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。 教学中能够放手给学生，引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发，对今后的阅读帮助很大。金字塔教学反思 2 《埃及的金字塔》是一篇说明文，以清楚的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建造金字塔所采纳的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。结合“”学校的市级规划课题《小学语文阅读教学中对话策略的讨论》，我以 对话 为基点，设计出了《埃及的金字塔》一课的教学。 一、构建对话的平台 我借助了一段颇具神奇色彩的音乐再配以展现埃及民族风情的图片作为新课的导入环节，一下子就为学生创设出了学习的情境，将学生领入了埃及那金黄色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角锥形建筑物，接下来为学生构建好对话的平台，让学生畅所欲言，介绍埃及的金字塔，可用上课文中的句子，也可用上自己的语言，还可用上收集的图片，在对话中展开教学。 二、激发对话的兴趣 激发对话的兴趣对于许多一线老师来说并不是什么难事，但如何维持对话的兴趣或许就不那么易如反掌了。为了激发并维持学生对话的兴趣，我们在备课时做了大胆的设想，打乱了文本原有的结构脉络，以学生的兴趣为课堂教学的主线，完全从学生的角度出发。但效果并不如预期的那么理想，看来教学真非一日之功。 三、提高对话的质量 课题讨论的范畴是对话策略，但其根本是为提高对话质量服务的。作为课堂教学的...