第 1 页共 6 页教学设计《任意角的概念》课题内容《任意角的概念》课时安排一课时授课班级电子专业班（人）授课类型新授课教材分析教材的地位和作用本课选用的教材是由高等教育出版社出版的李广全、李尚志主编的《数学》上册（基础模块），是《三角函数》的起始内容。教材前面是《函数》，教材后面是《终边相同的角》。《任意角的概念》是继初中三角函数认识的基础上，继续丰富完善函数的认知体系，为任意角三角函数的学习做铺垫，同时《任意角的概念》又是体现周期性变化规律的很好模型，在物理学科及生活中应用广泛。内容安排本节课是对初中角的认识及范围的一个延伸推广。教材安排是通过生活实例，从旋转的角度引进了正角、负角，从而将角的概念推广到任意角，在作图观察中引出各象限的角以及界限角的概念。学情分析知识层面学生在初中已经学习过角的概念、范围和角的基本性质，是学好本节“角的概念的推广”的前提，同时学生在生活中关于旋转例子的基本生活体验是形成学生用运动变化的观点认识角的促进。但是学生对知识的理解局限于“是什么”而忽视“为什么”的惯性，是本堂课需要充分重视的地方。能力态度学生已经具备基本的探究分析能力是本节课采取探究式教学的关键。虽然职高学生的关于角的数学基础比较薄弱，但学生学习的态度端正，动手能力强。专业背景电子专业的学生学习的电子电工基础中波形图、时序图，示波器等许多知识都涉及该数学知识，学好三角函数对专业学习有很大帮助。教学目标知识目标体会任意角的概念的形成过程；知道象限角的概念；能初步判断出一个角所在的象限。能力目标通过布置课前任务，培养学生搜集、处理信息的能力；通过教学，培养学生的观察分析能力；通过动手作图，让学生体会数形结合的思想，提高学生的动手能力；情感目标通过生活实例的应用，学生感悟数学的在生活中的广泛应用性；在任意角的相关概念的形成过程中，培养学生用运动变化的观点来审视事物；第 2 页共 6 页通过小组活动，提升学生的团队协作意识。教学重点任意角、象限角的概念解决办法通过课前自学，形成对角的初步认识。通过观察分析形成任意角的概念，通过小组合作探究及微课展示，在思维碰撞中强化概念。教学难点任意角的概念的形成解决办法结合多媒体技术、采用谈论展示等方法使任意角的概念的形成过程自然生动。教学策略教法分析：（）任务驱动法：通过布置课前预习任务、课中探究任务，充分调动学生学习的积极性。（）情景教学法...
