降温处理法的学生老师案例内容提要：班主任不好当，而且是越来越难当。但是，既然当了班主任就必须扮演好班主任这个角色。班主任的班级管理工作是一场持久的斗智斗勇的战斗。在这场战斗中，班主任必须讲究方法、技巧：用“和风细雨”的方式能更好解决问题，理智的“降温处理”是一个好办法！关键词：降温反思来，我发现把自己的心态调节好是非常重要的。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳，更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁，不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨”变成了更多的“和风细雨”。用“和风细雨”的方式能更好解决问题，理智的“降温处理”是一个好办法！降温处理，就是班主任临时实行淡化的方式，把偶发事件临时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这样不仅给学生留下了反思的机会，也给班主任留下了冷静的时间。避开因冲动给学生造成损害。那是星期三的晚自习前，我捧着作业本，刚一走进教室，学习委员就气冲冲地跑过来告状说：“老师，A 同学给我起外号！”我惊诧地问：“给你起了什么外号呀？”“老佛爷”！（学习委员是一个很讲原则的女孩子，负责检查监督学生课下作业，管理课前纪律。）。B 同学跑过来懊恼地说：“A 还说不跟我们玩了，说我们是乡下人！”这时，班级里对 A 同学的告状声此起彼伏。A 同学，何许人也？他可是我班的尖子生，自称 601 班的小才子，脑瓜子灵活，歌唱的好，篮球打的也不赖，点子特别多。给同学们起外号可能又是他心血来潮的想法，估量并没有什么恶意。可是，不和“乡下人玩”从何说起？从学生的你一言，我一语中得知：A 看到自己常常得到老师、同学、家长的表扬，加上住在城里，和在农村的孩子比她有很强的优越感。恃宠而骄的他不把旁人放在眼中。听了这些当时我也很生气，但我这次并没有不分青红皂白班去训斥他，而是让自己先冷静下来，我自己则照样上晚自习。一段时间都没有去理他。我就想给他时间和空间，让他自己去好好反省，自己去调节心态，进行自我批判。一周过去了，看来他已经把事情想清楚了，我才把他叫过来了解事情的经过，然后指出他的不足，教他该怎样认识自己，直到把他说得心服口服。下课后他先后向同学认了错，道了歉，还诚恳地请同学来监督他的行为。这起事件就这样用“降温”的方式和平地解决了。理智的“降温处理”，对一些一贯得到重视的学生，是一个好办法；对有缺点、有问题的落后学生，也是行之...
