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难忘的一课教学设计方案范文

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难忘的一课教学设计方案范文课文主线清楚,叙事生动,感情充沛。“我是中国人,我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文,反复出现,每一次都伴随着一段情节,都表达了人物的思想。它既是文章的线索,又是情感的主线,集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)1、借助语境及补充资料,了解“光复”的意思。2、抓住课题了解课文呈现的画面,借助“我是中国人,我爱中国”一句体会台湾人民的爱国热情。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)主要采纳的教学与策略:老师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、沟通学习成果,注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用。因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探究加上老师的引导,使学生的探究一步步走向深化,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学生的思维。五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)(一)解题,明确学习要点1、出示:难忘的一课,读了课题,你有什么问题2、你们觉得读一遍课文后,哪个问题能解决了(二)学词,了解课的内容1、读课文,正字音2、解决“这一课指的是谁上的,上了什么内容”(三)品析,体会爱国热情1、这句话在文中出现了几次,请画下来,并和同桌讨论:分别是在什么情况下出现的2、沟通:(1)第一次出现:出示相关语段,哪个地方最令你难忘说说你的理解。读到这里,你有问题要提吗你能用课文中的话语解答吗理解“光复”光复,这个词文中还出现了一次,请找到相关的语句。读这两个句子,说说你读懂了台湾在光复之前是怎样的。介绍背景资料 1:现在你知道什么是光复了吗(收复)引读:“我是中国人,我爱中国。”(2)出示:第二处出现,是我走进教室,跟着大家一起读这句话。这一处令人难忘的又是什么呢一个陌生的成年人进入课堂,大家怎么会“没有感到意外”你觉得他们在“欢迎”什么)3、第三次出现,是我看了礼堂里中国伟人的画像后说的这个画面中,最让你难忘的又是什么呢在这之前,日本人为什么在小礼堂里画上日本人我是中国人,我爱中国。忘记我们曾经有...

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