马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示作为一名美术老师，我一直在开发剪纸课程，引导学生通过动手实践，提高制作与审美能力。那么如何在剪纸课上发挥学生的主体性和制造性，并充分调动他们的积极思维和动手的表现欲，完成愉快教学呢？马蒂斯的剪纸作品给我上了生动的一课。马蒂斯说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很漂亮，利用剪刀在这样的纸张上是一件能够进入忘我境界的事情。今日我们的剪纸课程就从马蒂斯的剪纸作品谈起。接下来我们尝试设计了几堂剪纸课，其中也探究了一些新的教学方法，期待引领我们的孩子找一找剪纸的感觉，找找马蒂斯创作的感觉！一、题材创意，剪纸作品艺术化如何让成长在大都市的孩子用更贴切的风格来表现现代建筑是我一直思考的问题。偶然间翻到马蒂斯的作品，看到他把一切实体的和立体的东西都抽象地融进了色彩的层面上，形成鲜亮对比的组合：红色对绿色，蓝色对橙色，黄色对紫色。感觉到他的剪纸实际上是另一种手段的绘画，我被他这一系列的风格所吸引，回家查阅了很多图片。于是在脑海中有了初步的设想：将现代建筑与马蒂斯的色彩组合在一起。教学中我通过观察感受——反馈沟通——绘画体验——展示评价等环节进行创意绘画。在教学中我给孩子介绍有代表性的标志性建筑，让学生充分感受现代化大城市的艺术气息，选择黑白线描添加装饰的绘画方式描绘自己喜爱的建筑。第一课时让学生用黑白线描画出建筑。在第二课时中，再尝试让学生把画的黑白线描建筑剪下来与马蒂斯风格的底色结合在一起。学生将纸剪成很多彩色小格然后再完成拼贴。我一边讲解一边演示。学生作业效果非常好。通过本课教学，我发现新颖的创作题材能够给学生带来脑细胞的兴奋，学生动手动脑的积极性明显提高。二、角色互换，激发创作灵感剪纸的，老师要积极发挥教学主导作用，老师在剪纸课中只是一个协助者，而非指导者，巧用示范方法，用多样题材来启发学生思考，引发其创作。课堂教学中师生间、学生间的双向沟通与多向沟通，最大限度地调动学生的积极性、主动性与制造性。老师和学生在组织者、参加者、评价者的角色中彼此互换，所以也提出了不同要求：1.作品的有用性——亲手制作，可以作为礼物送给亲朋好友、老师同学，在我们的鼓舞下，学生很快进入角色，纷纷讨论各自的想法。从《小鹦鹉与美人鱼》中一起找找灵感，了解马蒂斯的艺术特色，如艺术表现手法、色彩特点，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。然后尝试用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。马蒂斯...
