将德育渗入音乐教育中 一、在教学内容与形式中收获德育 1、在课堂教学中，老师选用了丰富、鲜活的教学内容，例如分析作品歌词的含义及旋律的变化，了解作曲家的生平、作品创作的背景
中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是人们早已熟悉的，作品完成于 1939 年 3 月 21 日，距今已有六十多年的历史，是现代中国音乐史中一部“里程碑”作品以黄河为背景，热情地歌颂了具有悠久历史的伟大祖国和勤劳勇敢、不屈不挠的中华民族
当我们唱起《保卫黄河》，倾听《黄河颂》时，依旧是情绪饱满
冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族
我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量
因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止”
朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度
2、老师选择了易于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育空间，不断培育我们对音乐的兴趣，同时融入德育内容
如在欣赏贺绿汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，老师用骄傲自豪的神情告诉我们这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，从而激起我们心中的自豪感
老师利用课上直观形象的插图，帮助我们来理解乐曲的情节进展和音乐要素的变化，通过对旋律、音色、节奏、速度的对比分析，使我们仿佛看到农村少年儿童骑在牛背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏、玩耍的情景
欢快、优美的乐曲让我们为之陶醉，仿佛置身其中，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了我们学生热爱家乡、热爱大自然，热爱生活的情感
二、选择具有德育教育作用的教材 音乐学科是一门艺术学科，它对广阔青少年意识的形成和进展有重要作用
我们的老师在传授音乐知识和技巧的同时，也注意到完成
