学写读后感教学设计_五年级语文教案_模板人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计执教永定县湖坑中心小学江剑锷【习作要求】读了文章、书籍，把自己的体会，感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。【学习目标】1、通过学习阅读材料，对比范文与习作，以合作交流方式，总结写好读后感的要求，把握基本写作结构，提高根据文章主题，结合典型事例，表达个人感受的能力。2、以交流评改方式，学习评价读后感，并由此提升写好读后感与修改习作的能力。3、学生根据已学课文，自行筛选材料，确定文章详略，写读后感。【教学过程】一、阅读习作要求，了解写作目的1、学习、讨论本单元写读后感的要求写读后感：“读”是基础，“感”是重点。2、你从中受到什么启发，有哪些收获？“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。二、阅读《愤怒与惋惜一一读《/SPAN〉圆明园的毁灭〉有感》学习“读后感”的一般写法1、自行阅读材料，初步认知写法2、分组，互相讨论3、写读后感的格式和写法读后感题目可以用《……读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读……有感》第一行是主标题，第二行是副标题。4、写好读后感需要注意的几个问题：① 有读无感。“读后感”，就是不但写出自己所阅读的内容，还要把自己从阅读中所感受到的表达出来。、② 读感分离。阅读了什么，由此产生了什么感受。（“） 感”的内容与所阅读的内容要紧密③重读轻感。写读后感，重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，否则，“读书”只能说是看文字。5、读后感写作的一般结构是：引——议——联——结“引”,就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。“议”,就是要针对原文提出自己的感受。“联”就是联系，一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受，联系实际生活，这是很重要的一步。“结”就是结尾，总结全文，照应开头，重申自己的观点，要求简洁有力。三、指导习作，写好读后感1、抓准“感点”,...
