公倍数和最小公倍数说课稿公倍数和最小公倍数》说课稿马壁小学原海萍公倍数和最小公倍数这部分内容，是在学生理解了倍数的基础上教学的
本节课需要完成的教学目标有：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数
2、使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考
3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验
本课的教学重点是公倍数与最小公倍数的概念建立
本课教学难点是运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题
在教学公倍数的概念时，让学生经历操作、思考的过程，认识公倍数
如例 11 安排了用长 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片分别铺边长是 6 厘米和 8 厘米的正方形的操作活动，通过学生的操作，引导学生观察正方形的边长与长方形的长、宽之间的关系，让学生看看正方形每条边各铺了几次
怎样用算式表示
，来说明为什么长 3 厘米，宽2 厘米的长方形能铺满边长 6 厘米的正方形，不能铺满边长 8 厘米的正方形，接下来让学生思考这样的长方形纸片还能铺满边长是多少厘米的正方形
学生思考后，回答 12 厘米、18 厘米、24 厘米，从而引出公倍数的概念，再强调因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，用省略号表示，最后让学生说明 8是 2 和 3 的公倍数吗
让学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立公倍数的概念的过程
学生在已经掌握公倍数的概念的基础上，让学生学习怎样找两个数的公倍数，学以致用
教学例 12 时，让学生独立思考，自主探索解决问题的方法，然后小组交流
通过具体的运用，巩固公倍数的概念
让学生说说怎样找 6 和 9 的公倍数，学生说了三种方法，一是先找 9 的倍数
