我国学业成就评价改革现状及对策 摘要 中小学生学业成就评价改革是当前素养教育改革的核心内容和重大难题。近年来世界各国普遍关注学业成就评价的改革，并取得了一定的经验。我国教育界应正确认识当前我国中小学生学业成就评价改革面临的现实问题，借鉴他国先进经验，加强国家教育质量监测机能，针对性地改革现行的学校教育考试，在不同层面上讨论和开发重视学业能力、促进学生进展的学业成就评价模式。 关键词 中小学；学业成就评价；素养教育；学业能力 学业成就评价改革是素养教育改革的重大难题，也是世界各国共同关注的教育改革的核心话题。在教育领域自从教育评价诞生的那天开始，学业成就评价就作为教育评价的首要内容出现在世人面前，并作为教育评价的核心内容一直延续到今日。在世界教育评价理论演进的近百年里，每一次比较大的教育改革活动均伴随着教育评价的理论和方式方法的改革。毫无疑问，没有学业成就评价改革的教育改革是不完整的改革，是不彻底的改革。我国自从实施素养教育改革以来，以中小学生“学业负担”过重为导火索，以给学生“减负”为核心话题，进行着一场以考试改革为主要内容的学业成就评价改革运动。可是时间已过去了十余年，同首观望这场艰难而曲折的马拉松式的“评价”改革之路，我们不难发现其中既有改革进取的热情和喜悦，又有力不从心的缺憾和等待。虽然国家重视、理论界关注、学校在实施，但整体上看还是暴露出理论讨论不足、国家统领不够、实践零星松散等多方面的遗憾。在改革的过程中虽有相当多的经验和收获，也存在着不少需要改进的问题和不足，找准问题所在和深化讨论出路与对策是当务之急。 一、中小学生学业成就评价改革的必要性 学生学业成就是学生在校期间学习结果的表现，是对学校教育目标达到程度的重要应答，是反映学生进展水平和学校教育质量的核心指标。当前很多人将学业成就与学习成绩混为一谈，往往以学习成绩(确切地讲是考试成绩)代替学业成就，其实两者是有所区别的。学业成就是指在老师指导下，学生在先前经验的基础上通过学习活动在知识、技能以及情感态度等方面达到的进展水平。学生的学习质量如何、学校的教育效能怎样等问题只有通过学业成就的评价才能得出答案，而仅依靠我国当前的考试和考试成绩是无法完整衡量出学生的学业成就的。要真正评出学业质量和教育效能，必须要满足整体上全面反映学生的进展这一教育目标的要求，所以学业成就评价比起当前的考试，无论是在形式还是在内...
