思维方式的培养教学目的：1、让学生认识到良好思维品质的重要性；2、使学生了解思维的基本品质；3、让学生掌握和运用提高思维品质的途径。教学要点：学生思维品质的培养和提高。教学过程：1、导入(1) 、用一个问题即：''树上有十只鸟开枪打死了一只，那么树上还有多只小鸟？”引出思维的严密性。(2) 、接着用一个测试题即：“在一个风雨交加的夜晚，一个车站有三个人在等，这时有一个人开着一辆车过来，但是这辆车一次只能载一个人，而这三个车的人一个是救过这个人命的医生，对他来说是有救之命的，第二人是一位得重病的老太太，最后一个人是这位司机心仪已久的一个漂亮的女孩子。如果你是那位司机你会载谁了？”引出思维的开阔性。2、在前导入的基础上做进一步的分析，讲述思维的品质特征。思维的严密性思维的广阔性思维的独立性思维的批判性思维的灵活性思维的敏捷性3、思维品质培养与提高途径(1) 逆向思维，反弹琵琶出新意。(2) 学会对事物的不同特征进行概括，以掌握科学概念。(3) 学会对不同学科的知识做横向组合，以促进知识的广泛迁移。(4) 学会分析问题中的隐蔽条件。(5) 学会对所学的知识进行比较分析。(6) 对所学知识分类，使知识系统化。教学时间：一节课具体内容：思维是人脑对客观事物的本质和规律的反映。记忆想象等认识活动及其它各种心理活动都只有在思维的调节控制下进行才能有效。因此智力的核心是思维能力，学习的中心任务就是经过思维的分析概括系统化和具体化等智力操作活动，进行推理，做出判断，间接地和概括地认识学习对象的规律，掌握知识学会应用。思维有两个很重要的特点就是严密性和开阔性。1、注重培养思维的严密性，这一点很重要。思维的严密性要求我们注重培养我们的辐集思维。心理学上的辐集思维是指以某个思考对象为中心，从不同方向将思维指向这个中心，以达到解决问题的目的。比如我们在解一道数学题时我们就要充分考虑到已知的条件，以及与已知条件相关的可能得出的新条件，还有隐藏的条件等多方面去考虑，这样题目往往比较容易找到线索。说到思维的严密性让我想到了这样一个老题目，同学们不妨也来想想你们的答案。如果说树上有十只鸟开枪打死了一只，那么树上还有多只小鸟？也同样的这样一个问题，有一位老师他为了考一考班上某一位学生的智商有多高，他就问位学生说，如果树上有十只鸟，有人开枪打死了一只，那树上还有几只鸟？这位学生是这样回答的：(略)当然对这位学生的回答，不同人可能会做出...
