新老师的发言稿新老师的发言稿 随着社会不断地进步，发言稿运用的状况越来越多，发言稿是一种好用性比较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。还是对发言稿一筹莫展吗？下面是我整理的新老师的发言稿，希望能够帮助到大家。 新老师的发言稿 1各位老师、各位同行： 七、八岁这个年级的孩子感觉敏锐而丰富，但他们写作文时通常缺乏耐性，比如，看到一朵花儿的颜色美就不会再去看看它的叶子、茎下的泥土或是花的芳香，更不懂得去倾听花开的声音。这种状况下有的老师会干脆出示一个“葫芦”，说，孩子，你要不就照着画个“瓢”吧。再懒点儿的老师或许就让孩子照着画个“葫芦”就完了，连“瓢”的过程都免了。钟老师的做法比较不一样，在《春之声》这节作文课上，他种一片花园，说，孩子你去跑跑就知道了。 课起先之初，是一段伴有小提琴协奏曲的春景视频展示，这快速抓住了孩子们的留意力，老师略带奇妙地说：“好好听一听春天的声音。”孩子们第一遍看喧闹，其次遍时就能大抵懂得有意识地感受和挖掘了： 画面中有溪流、森林、花儿、草原…… 音调起伏的音乐中仿佛能听到流水声、鸟儿啼、春风拂、鱼儿跃春雨淅沥沥，春雷轰鸣…… 发觉是多米诺骨牌，许多孩子可以从别人的答案里获得启发，征集答案的这个过程就是一场头脑风暴。 声音用文字怎么表达?拟声词。接下来就是对拟声词的学习了，孩子们表现得很有爱好，喜爱仿照是孩子的天性，孩子们都自发地仿照起小鸟、溪流、细雨春雷时，整个课堂忽然就春意黯然了。我始终觉得，要一个气氛认真的课堂那不如来一个可爱的课堂。各种各样春天的声音跳动在课堂里，想要把这些声音集中并不困难，钟老师把自己收集的拟声词都展示出来，大家来齐读一遍，孩子们就知道了原来形容小溪流水不仅可以用“叮叮咚”，还可以用“潺潺”呢。 孩子们之所以对作文感到犯难，我想是因为，在他们的概念里作文代表着“许多许多很难制造的长句子”，那是不是解决了制造句子的难题，作文就减负了呢。钟老师教句子的方法很奇异，他告知孩子们，表达声音的方式有公式，第一种：物+声，这很简洁，孩子们一下子就举出了例子。“其次种，加点儿难度，物+地点+时间+声音”老师话音刚落孩子们就直说“那也很简洁啊”，争前恐后地抢着造句中间不乏很好玩的造句。“看来难不倒大家呀，那我们来第三种……”老师的话还没说完，立马有孩子抢白道：“老师你把难度加到最大，来个最难的吧!”哈哈，目的达到了，钟老师很狡猾呀，跟同学们说...
