最新农村教育调查报告 农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够积极主动。解决这一系列问题需要一个长期的过程，其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下去。 **村小学情况 (一)学校基本现状 **村小学建于 1958 年，学校总占地面积 20XX0 多平米，建筑占地面积 1600 多平米。学校的办公用品均是由中心校统一购置，学校共设有 1 个微机室，1 个阅览室，没有实验室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。20XX 年学校购置了电脑，共 22 台，3～6 年级可以上微机课，课上 2 人使用一台电脑。全校共 6 个班级，6 个年级，学生共 198 人，以前学生有 200 多人，每个班级至少 30 人，但后来越来越少，到镇里和县城去上学的孩子越来越多。 (二)在校老师情况 学校有老师 20 人，2 个领导，6 个班主任，班主任主要教语文和数学。全校只有 2名英语老师，负责 3、4、5、6 年级的教学。学校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个科目。在缺少老师时，学校会寻求代课老师代课。老师大部分住在乡镇和县城，每天上下班自己坐车回家。老师年龄在 34～56 多岁之间，最长教龄长达 36 年，最短教龄为 10 年。工资 3000 元/月，过节时没有待遇，每年只有降温补贴100 元。学校会逐年评选 1 名优秀老师，老师调动不大，假如有调走的原因也很多，有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。 (三)学校教育管理方面 每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。因为老师家多住在乡镇和县城，来回不方便，平常老师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由中心校统一印发。每学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次 5～10 个学生。学校实行硬式教育，考试之后不排榜。 (四)老师分析学生情况 1、老师们认为，孩子好坏不能根据考试成绩来评价，因为孩子成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。 2、现在上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的原因极低，孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。孩子学习氛围差，害怕问老师问题。 3、还有一...
