最新新课程改革背景下的小学语文教学反思最新新课程改革背景下的小学语文教学反思 课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。下面是我收集的新课程改革背景下的小学语文教学反思，欢迎阅读。 最新新课程改革背景下的小学语文教学反思篇 1 时代在变，教材在变，人的观念也在边。语文新课程改革的推动对于语文老师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。而语文课教学的改革，则是新课程改革中的热点，更是新课程改革中的难点。我们作为语文老师，必需努力学习新课标，同时又要进行深刻的反思和努力的探究。 反思传统的语文课堂教学： 一、缺乏学生主动思索的体验 传统语文课堂始终是老师展示个人才情的舞台。老师悉心探讨教材，细心设计教学，讲课热忱洋溢，课堂气氛活跃。殊不知，学生只是当了旁观者，局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，根本没有想到，也没有时间想到自己的感悟，久而久之，使学生们思维僵化，滋生了依靠思想，丢失了独立解决问题的实力。正如俗话所说的“巧母拙女”。老师的讲解全面透彻，虽曰爱之，实则害之。 二、缺乏学生与书本的干脆对话 传统的语文课堂教学中，除了在预习中，学生粗粗的读遍课文外老师限于课时有限，一般很少让学生在课堂上朗读课文。老师通常是在上面讲的天花乱坠，而学生在下面听的是雾里看花。试想，一篇文章，诗歌的意境，散文的灵气，小说的底蕴，在学生对课文缺乏咀嚼甚至完全不熟识课文的前提下，又怎能被领悟？学生离开详细的语言环境，缺乏与课本的亲热接触，缺乏自己的主动深化思索，又怎能不是舞里看花？老师的架空分析，只能是把文章肢解的支离破裂，就像把金鱼从水里捞到桌面上来供大家观赏一样。 三、缺乏簇新的有活力的课题 多少年来，一支粉笔，一本教科书，一张三寸不烂之舌，构成了传统的语文课堂教学。教材千变万化，学生性情各异，然而，老师的教法却没有多大进步，惯性思维和惰性思维使得老师在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。所谓的成熟就是在教参的诠释上更高超一些所谓的阅历无非就是一些方法技巧：应试现代文阅读分几步走，作文如何开头……都是抽象的理论，冰冷冷的原则，都是打算好的条条框框，让学生去装去填。 四、缺乏对学生真正的敬重 传统的语文课堂教学中，老师居高临下的站在讲台上，不可一世的发号施令，板着面孔维护自己的师道尊严，不允许学生有一丝的不恭。老师要求学生动作整齐划一，回答异口同声，把...
