22、云房子教学理念：以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，体会云房子从出现到消失学生的心理落差，从而打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生对运房子美好情景的感受。通过扩散性思维练习，体会当时的心理活动。教学目标：1、教学生字：耍、客。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。3、体会雨后天空的美丽景色，感受云的美和变化快的特点。感受小鸟的活泼可爱获得愉悦的情感体验。教学过程：一、揭示学习内容导入1、读课题。2、这到底是个怎么样的故事呢？3、想不想读读？二、朗读生字词引入1、遇到难读的请看准拼音，读准确并多读几遍，现在请大家捧好书本读课文。（自由读课文）2、想把课文读好，就要先把课文中的生字和词语读好。我们一起看屏幕（出示词语）。3、这些词离开了课文你还会读吗？一些一样一阵风楼房礼堂造房子作客玩耍洗干净忽然剩下来不及傻傻地横着美美地开着笑咪咪的太阳水汪汪的蓝天4、（适当评价）读得真好，还加上表情，当她读“笑咪咪的太阳”时，脸上还带着微笑。你真会读，我们一起学着她的样子来读读（齐读）。5、词语读得这么好，那么字宝宝们离开了词语，你还会读吗？（出示卡片）开火车读。6、生字读得不错，看“洗”，你能用它组个词吗？用“房”组词。我们今天要学《云房子》，你能用“云房子”来说一句话吗？7、用“客”组词，用“作客”来说一句话。8、用“耍”组词，比较“客”和“耍”的异同。“耍”的上面是？下面是？“客”的上面是？下面是？那么在书写这两个字时，要注意什么呢？“女”的一横要长长的，托住上面的部分，“客”的中间部分“撇”“捺”要舒展。9、好，现在请伸出你们的小手指和老师一起来把这两个字写写看，咱们比比看说的大眼睛看得最仔细，谁的小手指写得最认真。好，我们一起来写，“耍”和“客”。（教师在黑板上写田字格，用红笔将需要重点突出的部分描出。）三、品读课文，美感转入1、生字和词语都学过了，相信大家对读课文一定更流畅，那我们分自然段来读课文，好不好？课文总共有几个自然段呢？2、请6个同学来读。其他同学捧起书认真地听。边听边想，这个故事主要讲了什么呀？（指名读）3、课文里主要讲了什么呢？（小鸟们造云房子）4、师读第一节。对啊，太阳公公在雨后的天空中留下了一朵朵白云，它们在蓝蓝的天上悠悠地飘着，多美啊！5、这时候，谁飞来了啊？叽叽喳喳的小鸟们飞来了，天空一下子热闹了起来，听，它们在说什么？6、那么这些小鸟都造了些什么样的云房子呢？（有的……有的……还有……还有的……）。7、这些云房子中你最喜欢哪一种呢？找到相应的那句话，读给我们所有人听。（指导朗读：用自己的动作表示出宽、高、大、小以及花一样的。）8、（读到“喜欢花一样的大礼堂。”时，出示幻灯。）这里有两句描写这种的云房子的。（幻灯出示，比较有无“美美地”）读一读这两句话，你更喜欢哪一句呢？第二句比第一句多了什么呢？<美美地>，这“美美地”让你感受到了什么呢？那你读读这句话，让我们一起来感觉这花开云房子的美。孩子们，像花儿那样美美的开着，是什么样子呀？谁能表演一下？请表演者再读一遍，还有谁喜欢花型云房子？（指名读）。9、其他的云房子你还喜欢吗？你喜欢哪一种？（加上自己的动作朗读）。10、孩子们读得这么带劲，老师都想读读了，可以吗？谢谢你们给老师机会，那轻轻地把眼睛闭上，（音乐起，幻灯出示课文）现在呀，你就是一只快乐的小鸟了，快来欣赏我们的房子吧。（师范读）11、轻轻地睁开眼睛，你看到这些云房子了吗？那你也像老师一样，一边想像一边美美地读读这段话，可以加上自己喜欢的动作来读，谁想读给大家听？（指名读，并从表情、动作、语气、速度等方面及时评价。）12、他们把云房子越读越美了，来，轻轻地站起来，扇动你们的小翅膀，我们一边表演着，一边来读，引读“一群小鸟……”（齐读）13、你们读得真好，你们用自己喜欢的动作，现在天上除了这些云房子之外，还有别的云房子吗？你说还有像什么一样的云房子？（指名）（练习用“像……一样”说话）14、谁能用这样的句式来说？（幻灯出示：我们...
