【教材分析】《爬天都峰》是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。学生敢于通过“抓关键词句和标点符号”后说出自己的理解及感受，并学以致用，把自己的感受读出来。是本课教学的重难点。【教学目标】1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2. 学习借助课题和文章重点句段，概括课文的主要内容，抓住关键词句段，感受童年生活的快乐，感悟文章的道理。【课前准备】学生预习《爬天都峰》【教学过程】一. 导入课题，由关键句子知内容。我们的生活像七彩的图画：在民族小学，我们感受到课上（书声琅琅），课间（欢声笑语）。《金色的草地》，我们感受到吹蒲公英的（其乐融融），可爱草地的（变化多端）。这节课，我们继续去感受丰富多彩的课余生活。学生相机读 4 个四字词语。指生读课题，从课题看，这篇课文是写人的还是写事的【出示：第一自然段】课文写了一件什么事我们来读第一自然段。2.从这个句子里，你知道了什么教师相机小结：这是爬天都峰的时间【出示：时间】这是爬天都峰的地点，天都峰在黄山。【出示：地点】这介绍了爬天都峰的人物。【出示：人物】3. 作者用短短的一句话，就把时间，人物，地点，【出示：事件】事件写得清清楚楚，一起读。谁再来说说，课文写了一件什么事4. 你们看，抓住课文的关键句就可以清楚地知道课文写的什么事了。这真是一个读书的好方法，一个小绝招呀！【板书：绝招】【设计意图：通过引导学生读课文第一自然段，让学生提炼句子中的关键信息，从而能准确说出课文写的什么事，对课文有个大概的了解。】5•第一自然段是这件事的起因，【PPT:起因】接下来写的是什么请同学读 2-7 自然段，其他同学边听边想，用自己的话说一说。$【出示：生字词】开火车检查词语，多音字组词，师生交流 2-7 段写了什么。【PPT：经过】【PPT:结果】最后的结果是什么呢哪几个自然段写了这个意思6•作者是按照起因、经过、结果的顺序来写的，重点写了哪个部分我们就和小作者一起来体验爬天都峰的经过。【设计意图：在对课文内容有大概的了解之后，教师引导学生逐一对课文每个自然段进行内容感知，梳理课文主要内容，并总结“起因、经过、结果”三要素，这样学生对整篇课文的具体内容有了初步的感知，并了解到了课文重点写的是经过部分。】二、体会天都峰之险。默读课文的第二自然段，边读边想...
