1/7怎样提高孩子的拼音拼读能力今天孩子们刚开始接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。爸爸妈妈先不要焦灼，解决这个问题没有什么捷径，只有多读多练，语感培养好了，自然而然会读了，除了目前简单的声母和单韵母的组合要读熟以外（这个熟的定义是孩子一眼看到就能反映出来），由于老师面对的孩子较多，所以一对一的教学并不现实，故家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮助孩子读拼音，个别孩子发音存在很大问题但怎么也不过来的家长也先不要急，要多于老师联系，及时反馈孩子在家读拼音时存在的问题。以下是我找的一篇关于拼读音节能力培养的文章，对于我自己很有帮助，希望对各位爸爸妈妈们也有用！汉语拼音是识字、学习普通话的有用工具。重视和研究拼音教学，对有用发挥汉语拼音的多功能作用，为学生的语文学习打下坚实基础，有着极其严重的意义。《大纲》对汉语拼音教学总的要求中指出：学会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，能够确凿拼读音节......如何达到能够确凿拼读音节，培养学生的拼读能力，体现教为主导，学为主体，训练为主线，发展为目标的教学思想，激发学生独立思考和创新意识呢?在教学实践中我们就如下几方面进行了深入研究与探索，取得了明明效果。一、拼读音节必须与语言训练严紧结合心理学研究表明，儿童对一种复合刺激物的感知，总是从整体到部分的。音节是最自然的语言单位。对刚入学的儿童来说，整体的音节是详尽可感的，声韵母是抽象的。正因为拼音字母是抽象的，所以，在汉语拼音教学中，注重研究儿童心理，激发儿童的学习兴趣，显得尤为严重。其中的一个最严重的方面就是加强音节教学与语言训练的联系。音节与语言结合非常严紧，强化音节教学，就必须使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合。教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的2/7音节同直观、详尽的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把没趣的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从详尽的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。例如今天学音节 ba 时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容（小男孩在拔 ba 萝卜），从中引出音节 ba,分解为声母 b,单韵母 a，组成音节 ba。继而引导学生说出八个皮球的 ba，一把...
