IIUIL第 4 单元课题 2《水的净化》就 m 记产、V'："、教学设计水的净化》教学设计一、教材分析1. 教材的内容、地位和作用:教材的地位和作用:本节内容是在课题一《爱护水资源》的基础上的进一步延伸，就如何爱护水资源，教材从净化水的方法、硬水和软水的区分、如何软化硬水等方面入手，教会学生相关的化学知识及生活中如何运用这些知识来解决实际问题。2. 教学目标分析：根据新课程标准的要求，教材内容以及初三学生的身心发展特点，本节课的三维目标为：知识与技能：①了解自然水与纯水的区别；② 知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等可以使水得到不同程度的净化；③ 初步学会过滤的基本操作方法。过程与方法：①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力；② 让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。情感态度与价值观：①通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育；② 感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣；③ 激发学生自主学习的热情和探究欲。3. 重难点分析：教学重点：①过滤的操作方法；②硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。教学难点：①自来水的净化过程；②过滤的操作方法；③硬水的软化方法。突破重难点的方法：(1)易错点：净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等，它们对天然水将有不同程度的净化。我们因不能准确掌握它们的原理，在选择净化水的方法时容易出错，尤其是吸附，易错误的认为只除去水中的不溶性杂质，吸附还可以除去一些可溶性杂质和臭味。(2) 易混点：①硬水和软水的概念，分不清谁是含可溶性钙、镁化合物较多的水；② 自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水，易把自来水和矿泉水当成是纯净水。(3) 易漏点：过滤操作中的“一贴”、“二低”“三靠”，其中液体要稍低于滤纸边缘，漏斗下端要仅靠烧杯内壁，玻璃棒斜靠在三层滤纸上(用玻璃棒引流)，是我们在实际操作中最易忽略的地方。二、学情分析与教学法指导1. 学情分析：由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,且学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望，教师只需启发点拔，引导学生采用自主实验探究的学习方式即可。但是由于学生接触化学的时间不长，心理发展不够成熟，认知水平有限，实验的动手和综合分析问题能力较弱，还没具备自主的实验探究能力。因此...
