《世界是普遍联系的》一、教材分析唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联系的观点是唯物辩证法的基本观点，学好联系的观点对于学习唯物辩证法具有重要意义。二、教学目标1、知识目标： 通过“人们对雾霾的热议”的分析使学生理解联系的含义和联系的普遍性；通过对“雾霾产生的原因”的深入讨论，使学生理解联系的客观性；通过“雾霾对经济的影响”的探究使学生理解联系的多样性。2、能力目标：通过对雾霾天气产生的原因以及雾霾对经济发展的影响的讨论探究，提高用联系的观点分析问题的能力。3、情感、态度和价值观目标：树立唯物辩证法的联系观。培养学生的公民意识，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识，促进人与自然的和谐发展。三、教学重难点教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性。教学难点：联系的客观性。四、教学方法情景教学法：以社会热议问题“雾霾的产生与影响”为教学情景，通过问题分析落实教学目标。五、教学过程【设置情景，导入新课】播放原创视频：雾霾设计意图：用社会热议问题导入，吸引学生兴趣，配合具有悬疑气氛的背景音乐，吸引学生的注意力，将学生迅速带进课堂情境中。【聚焦社会，感知联系】同学们边看视频边思考：探究活动一：为什么雾霾成为 2015 年度的热议话题？呈现联系图：1一、联系的含义及普遍性释疑解惑：联系具有普遍性，是否意味着任意两个事物都有联系？总结：联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都有联系。联系是有条件的。设计意图：用联系图直观地分析雾霾与人类社会活动的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用，引导学生感知联系的含义及普遍性。二 、联系的客观性探究活动二：雾霾是怎样产生的？在雾霾面前，人们真的只能望“霾”兴叹吗？我们该如何做？释疑解惑：呈现着“人化”特点的人为联系是主观的还是客观的？总结：1、联系具有客观性，不以人的意志为转移。要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。2、人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。设计意图：联系的客观性是本框的重点与难点，通过层层设问，学生合作探究，引导学生用联系的观点观察问题、分析问题、解决问题。三、联系的多样性探究活动三：运用联系的相关知识思考，持续性雾霾会影响我国经济发展吗？如果会，它是通过哪些环节影响我国经济的？呈现关系图：雾 霾人类生活与社会生产废气排放、工业排污等...
