第三单元 收入与分配第七课 个人收入的分配第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存一、教学目标1、知识与能力目标：联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。2、过程与方法目标：通过合作探究，培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。二、教学重、难点全面理解按劳分配；多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配三、教学过程【导入新课】：时政解读： 着重保护劳动所得，提高劳动报酬在初次分配中的比重。健全工资决定和正常增长机制，完善最低工资和工资支付保障制度，健全资本、知识、技术、管理等由要素市场决定的报酬机制。 规范收入分配秩序，保护合法收入，调节过高收入，清理规范隐性收入 ，取缔非法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距，逐步形成橄榄型分配格局。【课堂探究】：探究活动一：我国的分配制度是什么？为什么实行这一制度？学生回答：教师总结：根本因素：生产力 备课札记 直接因素：公有制为主体，多种所有制经济共同发展探究活动二：认识按劳分配情境一：在某国有企业车间里，初级技工，在工作过程中总是请假，月工资2000 元。高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资 5000 元。初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资 3200元。他们的工资收入属哪种分配方式？他们的工资为什么高低不一？（引导学生阅读材料，抓住材料中的关键词，掌握按劳分配的范围、基本内容和要求，理解什么是按劳分配。）学生回答：教师总结：按劳分配的含义： 在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。适用范围：公有制经济中分配尺度：以劳动为尺度（质、量统一）分配内容：个人消费品分配标准：多劳多得、少劳少得地位：基本原则、主体情境二：该车间由于业绩突出，获奖金 6000 元。你们来出出主意，这笔奖金该如何分配？ 甲：我干得少，平均分配，我可能多得些。乙：我可没少出力，可不能少了我的丙：我正需要一台笔记本电脑，最好能对我的技术...
