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高中政治“思想助产术”与思想想政治课教学

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“思想助产术”与政治课教学 江苏省东海县教育局教研室(222300)韩善君苏格拉底是一位知识丰富,智慧卓越的学者。他对其朋友说:我是一个产婆的儿子,我自己也会“助产术”。不过我的实施对象是男人而不是女人。他认为正像新生儿需要有人接生一样,人的新思想也要别人帮助才能顺利“分娩”。有一天,苏格拉底遇到一个名叫美诺的年轻人正在和别人大谈“美德”如何如何。他便谦虚地问道:“我很惭愧地承认,我对美德简直是一无所知。请你讲一讲什么是‘美德’好吗?”美诺傲慢地回答:“这么简单的问题你都不懂吗?告诉你吧:一个人不偷窃、不欺骗,这样的品行就是美德。”苏格拉底继续向他请教:“美诺,请你慷慨地告诉我,不偷窃就是美德吗?”美诺不假思索地答道:“那当然对了!难道偷窃还能算美德吗?”苏格拉底从容不迫地说:“当年我曾在军队当兵,有一次,奉指挥官的命令,深夜潜入敌营,把他们的兵力部署资料偷了回来。请问,这种行为是不是美德呢?”美诺稍微犹疑了一下,为自己辩解道:“我刚才说的‘不偷窃’不是偷敌人的东西,而是指不偷朋友的东西。如果偷了朋友的东西,当然不是美德。”苏格拉底不紧不慢地说道:“有一次,我的好朋友遇到了挫折,对生活失去了信心,他买了一把尖刀,藏在枕头下,准备夜深人静时用它来结束自己的生命。我得知此事,便溜进他的卧室,把刀偷了出来,避免了悲剧的发生。请问这种行为是不是美德呢?”骄傲的美诺被问得无言以对,终于发现自己并未弄清什么是美德,反过来向苏格拉底请教,成为他门下的学生。苏格拉底把这种启发思维的反洁法,称作“思想的助产术”。这种谈话方法生动活泼,通过一问一答的交谈方式,使谈话者不知不觉地产生了深入探索的兴趣,学会如何一步步正确地思考问题,在诘问者的启发下,顺利地进行创造性地学习并表达新思想。我在政治课教学中试用,发现有许多有趣的作用。1. 设置悬念,激发兴趣,实现妙趣横生的课堂导入“思想助产术”可以使课堂教学在新奇的悬念引导下,自然而然地对将要进行的课堂教学内容产生浓厚的兴趣,从而实现课堂教学的导入。如在讲到“我国封建社会生产力发展状况”时,不是按常规去复习提问已学内容导入新课,而是在黑板上写出一个英文单词“China”,并问学生:“这个英文单词的中文意思是什么?”学生答:“中国。”教师又写出一个单词“china”并问:“这个呢?”学生答:“瓷器。”师问:“英语中中国和瓷器的拼写是一样的,那么,中国和瓷器有什...

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