初中数学课堂导入艺术培风中学丁勇你不能改变手中的牌，但你可以决定怎样出牌。课堂导入是一堂课成败的关键，因为好的课堂导入能激发学生的兴趣和求欲。教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。要使学生上好一节课，教师要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”。所以我们要重视课堂导入。课堂导入有写什么方法呢？（1）用跨越学科界限的知识导入我曾经看到过这样一个案例，是关于三视图教学的导入。一开始屏幕上投影出庐山雄姿，让学生欣赏（背景音乐）。教师：同学们学过有关庐山的诗歌吗？学生：有！苏东坡的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”教师：多美的山，多美的诗啊!哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗？学生：横看、侧看、远看、近看、身处山中看。教师：回答得非常好，今天的数学课与古诗中的“看”法有关，因为这首诗隐含了一些数学知识。它体现了我们观察物体的一些方法，这也就是我们这节课要学习的内容——视图这个导入设计巧妙地用苏东坡的《题西林壁》把学生带人一个如诗如画的境界，自然地从诗中提炼出隐含的数学知识。学生兴趣很高，新课的中心和重点已经不难突出了。在这个导入中，教师首先呈现的是一种引导学生学习的材料，这种材料比预定的学习任务有更高的抽象性和概括性，能使学生在原有的认知结构中生长出新的知识，为学生在已知和未知之间架起了一座桥梁，同时激发了学生的学习热情，从而紧凑、高效地完成了教学任务。（2）实物观察导入也是关于三视图教学的导入。开始，老师告诉学生：同学们，我们先请大家做一个小实验（讲台前面的小桌子上放着热水瓶，杯子，乒乓球等，先用布盖好）（教师请三位学生分别站在桌子的前面、左面、右面的位置。站好后，教师掀开盖布）教师问右面的学生：告诉大家，你看到了什么？学生：热水瓶、乒乓球；师问左面的学生：告诉大家，你看到了什么？学生：热水瓶、杯子；师问前面的学生：告诉大家，你看到了什么？学生：热水瓶、杯子、乒乓球。为什么三个同学说的都不一样，是不是哪个同学说错了？请同学们想一想。学生积极发言后，教师把归纳到本课的内容一一视图这个导入设计教师通过现场实物观察，使学生获得直观的感受，新课的引人就顺理成章了。（3）游戏导入“不等式及其解集”一课的导入。学“幸运 52”，以数学小游戏“猜中即奖”开场，教师（拿着礼物）：“今天，老师给你们带来了一件小礼物，送给谁好...
