一、本科专业建设评估指标体系一级指标二级指标内涵在二级指标中的权重办学指导思想和人才培养思路*1.1 办学指导思想、培养目标定位0.5*1.2 人才培养方案0.5教学设施建设*2.1 基础教学实验室仪器设备及使用效率0.2*2.2 实验教学体系0.3*2.3 实习基地建设0.2*2.4 图书资料0.22.5 教学辅助设备0.1师资队伍建设3.1 师资队伍建设的规划与政策0.1*3.2 教学梯队状况0.3*3.3 基础课和专业主干课教师情况0.33.4 实验教学辅助队伍建设0.2*3.5 学生对教师教学水平的评价0.1教学改革成果*4.1 参与教学研究项目,发表教学研究论文情况0.1*4.2 教材编写与使用情况0.24.3 教师获省部级以上教学成果奖（含教材）情况0.14.4 学科基础课、专业课建设0.3*4.5 任课教师开展教学法研究，改进教学方法与手段0.3科研水平5.1 承担国家、部委级科研项目情况0.35.2 发表论文及科研成果获奖情况0.3*5.3 科研对教学发挥的作用0.4人才培养质量*6.1 学生综合素质0.3*6.2 学生专业知识以及多学科知识运用能力，专业实验以及文献检索技能0.3*6.3 历届本科生攻读硕士学位情况0.26.4 特优人才培养情况0.2专业管理7.1 管理文件0.47.2 管理制度0.2*7.3 专业建设经费0.4专业优势和特色*8.1 学科优势和特色0.58.2 学风和学术氛围0.5注：一级指标 8 相，二级指标 29 项。带*号的为重点项目（18 项）。、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵一级指标二级指标内涵评估标准评估方法评估结果ACABCD1.办学指导思想和人才培养思路*1.1 办学指导思想、培养目标定位完全符合教育规律和改革方向，目标 明 确 ， 思 路 清晰，体现学科优势和特色基本符合教育规律目标比较明确查阅教学计划等文件,与领导和师生座谈*1.2 人才培养方案整个培养方案体现 科 学 性 和 可 行性 ， 注 重 学 生 知识、能力、素质综合协调发展，课外培养计划完善且很好地得到落实方案较为科学，注重了对学生知识、能力和素质的培养,有课外培养计划2.教学设施建设*2.1 基础教学实验室仪器设备及使用效率（不含文科）设备先进，完全能 够 满 足 教 学 需要，基础课教学实验 室 完 好 率 ±95%，使用率高基本满足教学需要,基础课实验室仪器设备完好率三 85%,使用率一般查阅资料，实地考察实验室，查阅实验记录,与师生座谈*2.2 实验教学体系改革实验教学内容，建立了新的实验教学体系，有设计 性 和 综 合 性 实验，建立对学生开放的高水平实验室...
