桃浦地区3至6岁幼儿礼仪教育的案例研究开题报告一、概念界定：幼儿礼仪——幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。本课题指的幼儿礼仪特指幼儿在一日活动中幼儿礼仪用语和礼仪道德行为规范这两大方面。幼儿礼仪教育——有计划地对3至6岁幼儿开展一系列教师与家长共同参与的活动，主要包括教学实践和家长工作两个方面，让孩子们习得在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。桃浦地区——桃浦地区位于普陀区的西北方，北邻嘉定，陆上物流中心，整个区域内原农民家庭、低收入动迁家庭、外来人员家庭比例较高。案例研究——本研究以收集并分析研究过程中的典型案例，形成案例集，以丰富实践目标。二、研究的意义和目的：众所周知，我国是一个文明古国、礼仪之邦，礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。简言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。作为幼儿社会性教育的一个重要部分，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助他们建立礼仪习惯的有效手段。正如陶行知先生所说的“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础”。在他看来，儿童６岁以前的教育将为一个人打下人格、智力、体格的基础，并且这个基础一旦奠定，便不易改变，故马虎不得。国家教委柳斌同志也讲：“儿童时期是一个发育成长的重要阶段，在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，但往往容易被忽视的是教会他们做人。”所以在国民素质、民族素质急需提高的进程中，特别注重的就是要抓良好的品德和行为的教育，“万丈高楼平地起”，要进行文明行为习惯的养成教育必须不失时机地从娃娃抓起，并做到抓早、抓实。对于幼儿礼仪教育内容的确定，有多种不同的方式，但核心内容大致相同。一种方法是将其分为包括礼仪意识、礼仪用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个方面这是本研究采用的分类方法。针对我园桃浦地区的幼儿实际情况，在本研究中，课题组将对幼儿礼仪用语和礼仪道德行为规范这两大方面进行着重研究。目前，幼儿园德育中存在这些偏向：重智轻德，把着眼点放在知识、智力的培养上，而对幼儿良好的行为习惯，文明礼貌等品德行为未给予高度认识，造成了一部分孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象。当今全社会开展“迎世博，树新风，做好东道主”活动，包含了学习必要的礼仪、礼节、礼貌，增强公民礼仪意识，不断提高自身道德修养等内容。而由于我们幼儿园坐落在普陀区的西北位置，位于两区的交界处，是一个外来人口较多，公民素质较差的地区，家长对幼儿的教育也较不重视，这些都对我们幼儿园礼仪教育提出了更高的挑战，为了在这种城乡地区开展好幼儿的礼仪教育，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展，我园以桃浦地区幼儿礼仪教育为突破口，探索城乡地区幼儿礼仪教育的有效开展方式。三、研究对象：本研究的研究对象为：普陀区白天鹅幼儿园3-6岁幼儿。四、研究目标：通过对我园幼儿发展现状的分析，寻找城乡结合部3-6岁幼儿礼仪教育存在的问题，使用课程渗透，榜样示范，环境内化的方法，形成家园共育幼儿礼仪养成教育策略，促进幼儿礼仪发展，提升教师关注幼儿礼仪行为的教育实践能力，为其他有类似情况的幼儿园提供经验借鉴。五、研究内容：现状研究：目前我园幼儿在园礼仪表现的现状。教育实践工作：教师观察并记录幼儿一日活动中礼仪用语与礼仪道德行为规范的表现，通过课程渗透，榜样示范，环境内化等工作，进行教育指导与回应等策略，形成案例集。家长工作：教师通过对家长访谈和调查，与幼儿礼仪表现作对比，分析家庭对幼儿礼仪的影响，并和家长共同探讨在家庭生活中促进幼儿礼仪教育的具体可实施策略，形成案例...
