7.1 追寻守恒量－能量一.整体设计思路： 本节课的定位很重要，既不是讲能量守恒定律，也不是讲人们发现能量守恒定律的历史，主要是让学生感受和体会对于守恒量的认识和探究过程。通过教学使学生初步树立能量转化与守恒的观点，同时通过展示自然、生活和生产中的例子，使学生认识到能量转化与守恒的普遍性。本节课的整体设计思路是认识守恒 分析伽利略理想斜面实验 能量守恒。本节课意在启迪学生，在学生心中埋下物理守恒思想的种子。二.教学背景分析：教学内容分析：“追寻守恒量 能量”是人教版实验教科书《物理》(必修 2)第七章“机械能守恒定律”中的第 1 节,与旧教材相比，本节注重知识的形成过程、研究方法，重视视学生的体验，所以课堂上我采用了“探究与体验式”教学模式。本节课主要是观念性教育的内容，它是后面几节课中涉及动能、势能、机械能等概念的基础，因此在整个高中物理知识体系中，本节是一个新的开端，具有引领作用。另外从认识论的角度，主要是使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想和方法，也是物理学家们的不懈追求。学生情况分析：纵观课程标准和教材，不难发现本节课知识点抽象，对于高一年级的学生，虽然他们已经在初中学过动能、势能和能量等概念，但对能量没有完整的知识网络，尤其对守恒思想的认识不够深刻，用能量的方法分析问题还不太清楚，通过本节课的教学帮助学生逐步的建立这种思想。教学目标分析：（一）知识和技能1.了解动能和势能的概念。2.领会能量转化，变中有恒的思想。3.会分析生活中有关能量转化的问题。（二）过程和方法1. 通过伽利略理想斜面实验、单摆实验，体会追寻守恒量的过程和方法，让学生感知事物本身存在的规律。2. 通过对生活中数量守恒、质量守恒的例子分析，培养学生类比能力和知识迁移能力。（三）情感、态度和价值观1.通过“追寻守恒量”，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想和方法，树立辩证唯物主义认识论。2.通过实例，进一步体会守恒的基础性、普遍性和重要性。教学重点、难点分析：教学重点：对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验。教学难点：认识到守恒是自然界的重要规律。教学关键：变中有恒的思想。 教学内容教学过程设计意图 一、 创设情景 引入新课举例：两个同学下象棋，不小心棋盘被打翻了，一颗棋子找不到了，一位同学就找啊找，最终在房间的一个角落找到了，支持这位同学坚持找下去的信念是什么？ 从学生的生活经验出发，归纳出所举例子的...
