《11-20 各数的写法>》教学设计【教学目标】：1、使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写 11-20 各数。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力以及迁移类推能力。4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生良好的书写习惯，主动学习、积极参与的学习态度。【重点难点】：重点：正确地书写 11-20 各数难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。【教学方法】：迁移法【教学过程】： 一、 课前复习，导入新课１、复习 11、17、20 数的组成【设计意图：11~20 各数的写法是在学生学会数、读 11~20 各数，知道 11~20 各数组成的基础上进行教学的，为本课的教学做好铺垫。】 2、揭题学习 11——20 各数的写法(板书: 11——20 各数的写法) 【设计意图：开门见山，明确本课学习目标。】二、合作学习,探究新知 1、认识计数器上的数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。知道计数器个位上的 1 颗珠子表示 1 个一，2、在计数器上拨数。十位上的 1 颗珠子表示 1 个十。个位上的 10 个一是十位上的 1 个十。【设计意图：使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。】3、利用计数器写数。小棒与计数器对应结合（1）、学习写 11示 11 根小棒，摆在计数器相对应的位置上，在计数器上拨出 11，对照计数器写出 11，比较十位上和个位上的 1,它们的意义的异同。【设计意图：数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。】(2)学习写 17（方法同 11）（3）学习写 20（方法同上）强调个位的 0 表示个位一个也没有，起着占位的作用。一定要写。小结：写数从高位写起。（4）练习看计数器写数 13、16、10.【设计意图：在教学写数时，没有把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。】（5）对照计数器的十位和个位，观察我们刚刚写的数，发现我们写的数有什么特点?小结：计数器上有 1 个十在十位写 1，有 2 个十，在十位写 2，有几个一在个第 1 页 共 3 页位写几。【设计意图：培养学生的观察能力、动手操作能力...
