【知识点名称】【课标内容对照（沪科 J）《课程标准》的要求（沪科 J）*通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。（沪科 J）*知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。（沪科 J）*理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。(注：对于(课程标准)中这一条，在本章中仅涉及牛顿第三定律。)【版本对照（含选修）】【三维目标】(鲁科 J)5．知道重心与稳定的关系。(鲁科 J)6．运用重力、重心解决实际问题，体会重力的奇妙。【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】(鲁科 J)体验各种力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情。体会各种力在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。【重难点知识】【内容结构概述】【教学建议】【课型安排】【课时安排】【相关知识准备】 【教学建议】(鲁科 J)重力的方向有很多应用。“迷你实验室”中的倾角仪可让学生在课后制作，在课堂上展示各自的倾角仪，用来检查物体的水乎或倾斜程度，既可激发学生的兴趣，又可培养解决动手实践的能力。不同学生的能力倾向、个性特长是不一样的，有的学生数理逻辑比较强。有的学生动手能力比较强，教学中要善于创造各种机会，让不同的学生都有表现的机会，成功的体验对于建立自信是很重要的。(鲁科 J)重心是学生在生活、生产中经常碰到的问题。教材首先通过实际的生产、生活提出问题，然后通过与质点概念类比，以等效的思想引出了重心概念。教学时应注意思想方法的渗透。对于形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心，可让学生自带材料在课堂上测量。同时，也可鼓励学生寻找确定重心的其他方法，以培养创新精神。(鲁科 J)重心位置改变的现象很多，教材联系了公共汽车、吊车、飞机等方面的例子，教学时可鼓励学生联系实际多举一些生活、生产中的例子。(鲁科 J)重心与稳定是生活、生产中经常碰到的又一问题。为了增加稳定程度，可降低重心，也可扩大支持面积，教学中可引导学生联系生活、生产列举一些增加稳定程度的例子。同时还应让学生知道，稳定程度小也有用处。“信息窗”中汲水瓶的重心高于绳的悬点时，稳定程度就会变小，有利于汲水、控制水量。引导学生不仅关注重心的运用，还应体会我国古代劳动人民的智慧。【学习方法】【导语引入】【知识点讲解】(鲁科 K)重心与稳定专心 爱心 用心1(鲁科 K)在实践中，人们已经注意到重心改变带来的影响。例如，空中小姐经常要求乘客按登机号码入座，以...
