§6-2 爱因斯坦眼中的世界一、知识与技能⒈ 理解“同时”的相对性
⒉ 通过推理，知道时间间隔的相对性和长度的相对性
⒊ 通过对两个结论的分析认识时间和空间是不能脱离物质而单独存在的
二、过程与方法⒈ 通过时间间隔相对性和长度相对性的推导，培养逻辑推理能力
⒉ 通过建立相对论时空观，提高学生认识物质世界的能力
三、情感、态度与价值观⒈ 培养学生对逻辑推理形成的结论要有一个科学的接受态度
四、教学重难点重点：同时的相对性，长度的相对性，时间间隔的相对性
难点：相对论的时空观
五、教学用具：投影仪及投影片
六、教学过程设计㈠引入新课上一节课我们学习了狭义相对论的两个假设
请同学们回忆一下这两个假设的内容
在不同惯性参照系中，一切物理规律都是相同的；真空中的光速在不同惯性系中都是相同的
根据这两个假设，我们可以得出那些推论呢
这节课我们继续来学习狭义相对论的有关知识
㈡进行新课⒈“同时”的相对性首先我们来认识一下“事件”的概念，在这里我们说的事件可以指一个婴儿的诞生，一个光子与观测仪器的撞击或闪电打击地面等等
请大家再举几个例子
光从光源发出，宇宙中某个星体的爆发，一个车辆的启动等都是“事件”
下面我们通过一个实例分析，来看看经典物理和相对论对同时的理解有何不同
［投影问题］车厢长为 L，正以速度 v 匀速向右运动，车厢底面光滑，现有两只完全相同的小球，从车厢中点以相同的速率 v0分别向前后匀速运动，（相对于车厢），问（1）在车厢内的观察者看来，小球是否同时到达两壁
（2）在地上的观察者看来两球是否同时到达两壁
分析：在车上的观察者看来，A 球经时间 B 球经时间因此两球同时到达前后壁
在经典物理学家看来，同时发生的两件事在任何参照系中观察，结果都是同时的，两球也应同时到达前后壁
这是我们在日常生活中得到的结论
如果把上述事件换成两列光的传播，情况如何呢
（引导学生，从经典观点和
