能源的开发与利用教学流程案例引→出学生讨论：能源危→机能源开发（环境问题）综合运用教学目标１．知识与技能（１）知道什么是能源
知道什么是一次能源、二次能源
（２）能够区分可再生能源和不可再生能源
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源
２．过程与方法采用探究式教学法
授课思维基本框架：发现问题（能源危机→）分析讨论（能源特点、能源形势→）解决问题（发现新能源、应用新能源→）思想道德教育（忧患意识、节能意识、环保意识）３．情感态度与价值观（１）通过学生的积极参与，培养学生的开放思维和大局观，提高学生的分析表达能力
（２）熟习我国乃至世界的能源形式，能够思考能源问题的重要性和主要出路
树立自觉的节能意识和环保意识
教学重点能源的开发和利用教学难点怎样辨别一次、二次能源，可再生和不可再生能源
教学方法开放式讨论教学器材太阳能演示器、风车教学环境通风、采光的科技室或露天英语角教学实录一、引入新课教师：现在我们大量使用能源——电能，但实际消耗的还是转化成电能的其它能源——目前我国主要还是消耗化石燃料
随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为 2
93×107 焦／千克的标准煤计算（在 1950 年是 26 亿吨，1987 年就是 110 多亿吨，估计到 2000 年要超过 200 亿吨）
我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953 年全国能源消耗仅为 0
54 亿吨标准煤，到 1992 年已达到 10
89 亿吨标准煤，增加了近 20 倍，预计到 2000 年将增加到 14～17 亿吨标准煤，几乎接近 20 世纪初全世界 1 年能源消耗的总量
能源消耗的迅速增长
会不会引起“能源危机”呢
人类能不能解决这个问题呢
学生：煤和石油
