语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配
2、掌握“的、地、得”的区别与联系
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好
我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》（一）问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次
可是，我们在使用的时候却经常出错
2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好
疑问：这个句子哪里出问题了呢
（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好
释疑：原来正确答案应该是这样的
3、过渡质疑：我们该如何正确使用
有什么好办法可以区分“的、地、得”呢
赶紧来找找它们的区别与联系吧
（二）区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来（三）巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的（）河面静静地（）写
