音乐鉴赏课教案姓名：张依学号：实习学校郴州市第二中学年级和班级高一620班学科音乐课程题⽬维吾尔族音乐鉴赏教学⽬的情感态度价值观：欣赏维吾尔族有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解维吾尔族音乐的明朗、奔放、热情的风格特征。知识与技能：感受、体验维吾尔族音乐的音乐风格，知道形成他们音乐风格的主要原因，掌握维吾尔族特色乐器的知识和切分节奏。过程与方法：能积极思考并与全班同学一起交流归纳音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏等音乐要素表现出来的；能在课余时间收集一些人文、地理、风俗资料，加深对音乐与人民社会生活、生产劳动、风俗习惯等关系的了解。教学重难点重点：通过听赏体验引导学生感受音乐情绪，通过切分节奏认识维吾尔音乐中的独特风格。难点：对切分节奏的认识和掌握。课程类型与教学模式、⽅法课程类型：音乐鉴赏教学方法：聆听体验法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等教学⽤具与媒体多媒体课件、鼓教学过程与时间分配教学设计与教学内容教学设计意图一、导入（7分钟）二、教授新课（16分钟）1、观看维吾尔族舞蹈视频提问：这段舞蹈这是属于我国哪个民族的舞蹈？是从那些方面看出来的？回答：维吾尔族；从服饰、舞蹈动作、音乐等。2、简单教授动脖子这一特色动作，双手置于脸颊两侧然后在保持头部不动的基础上左右移动脖子使脸颊触碰到手心。3、大家能一眼就分辨出来这是维吾尔族的舞蹈这与它独特的风格是密不可分的，今天我们就来领略维吾尔族的音乐的独特魅力。1、欣赏维吾尔族服饰、美食、街头演奏等图片感受人文风俗，结合刚才看的视频和图片介绍新疆维吾尔族自治区是我国西北边陲天山脚下的歌舞之乡。本环节特意选择从舞蹈视频切入，以激发学生的兴趣与热情，，再用简单的问题和特色舞蹈动作学习让学生积极投身于课堂中。结合学生们所熟悉的历史、地理学科知三、切分节奏（15分钟）2、维吾尔族音乐的历史渊源——继承古代音乐中的“龟兹乐”、“疏勒乐”、“高昌乐”等音乐的传统融合了中原音乐、印度音乐、波斯—阿拉伯音乐的因素，结合唐代疆域图找出各个地名所在的位置，认识到新疆具有独特风格的民族音乐文化是怎样形成的。3、维吾尔族民歌《牡丹汗》听赏同时阅读PPT上给出的歌词，提问：这首民歌在讲述一个什么类型的故事？该曲是是一首爱情歌曲，简要讲述这个爱情故事，然后进行小结歌曲的旋律明朗、奔放具有浓郁的维吾尔族民歌的特点。4、介绍维吾尔族音乐的题材有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲和习俗歌曲这些代表性题材；结合刚才听赏的民歌引导学生思考、归纳维吾尔族音乐的特点：旋律明朗、热情奔放，情绪饱满激越，节奏活泼明快，具有舞蹈性。5、引入十二木卡姆，1547年叶尔羌汗国王后阿曼尼沙召集了大量乐师和木卡姆演唱家对“木卡姆旋律形”（套曲歌曲）进行了大规模整理，使之系统化和规范化。木卡姆的原型大都来自喀什、吐鲁番、哈密、和田的歌谣及刀郎音乐，再以不同乐器、即兴加以诠释，形成了独特的维吾尔族音乐风格。6、听辨三首新疆音乐做连线，曲1——《青春舞曲》，曲2——《掀起你的盖头来》，曲3——《塔里木河》，指出三首音乐中都包含了丰富的音乐元素。7、介绍三种基本的维吾尔族传统乐器，看图片认识区分。弹布尔：维吾尔族、乌孜别克族弹拨乐器，也是所有乐器中最长的乐器，乐器长达1米多，琴体像半个水勺，音色明净，十分动听。热瓦普：维吾尔族，乌孜别克族弹拨乐器，琴颈细长，顶部弯曲，音韵明亮。达甫：又称新疆手鼓，敲击时发出“达”、“甫”两种音响而得名，是新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。1、维吾尔族特色的切分节奏，什么是切分节奏？具有不平均的特点。2、两条切分节奏的学习先进行第一条节奏的示范和讲解，带领学生打出这一条节奏，掌握之后再引入第二条节奏进行示范，找出第识，在丰富课堂内容的同时，从他们已建立的、原有的知识基础上带入音乐学科的知识，接受起来更快。从听赏过的音乐引出音乐题材分析音乐特点，学生能直观认识到维吾尔族音乐的风格。学习特色的切分节奏能有助于学生更好理解维吾尔族音乐的特点，还能提升节奏感。四、课堂小结（2分钟）二条节奏...
