谁说女子不如男——六年级语文课《跨越百年的美丽》心理健康教育渗入教学案例一、案例介绍学生李静成绩一直很好，而且在各方面都很优秀，父母也很喜欢她。后来随着弟弟的降生，父母既要照看弟弟，又要打工挣钱，就带着弟弟到了北京，把她留在了农村奶奶的身边。邻居也笑她，现在有了弟弟，爸爸妈妈就不会喜欢你了。听了这些话，李某的心里就起了变化。她不再是以前那个活蹦乱跳的讨人喜欢的小女孩，变得沉默了，成绩也从前几名下降到中等生了。爸妈不再喜欢自己，只喜欢弟弟了，重男轻女，心理就失去了平衡。由此变得苦恼，消沉，颓丧，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动，而且屡次流露出辍学的思想，失去了奋进的内动力。二．案例分析“重男轻女”的封建思想让李静的父母做出了带弟弟去北京，把她留在农村奶奶家的决定，那重重的失落感让李静长生了自卑畏怯的心理，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是每次考试，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，真的不如男生。这种现象在相当一部分家在农村的女孩身上普遍存在。在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。三．教学过程在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章，塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有热爱学习，人小志大的红领巾等等，古今中外，无所不包。在教学中，老师让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。例如在教学《跨越百年的美丽》一课时，我首先通过阅读让学生了解居里夫人一生不朽的功绩，领略居里夫人忘我的科学精神和淡泊名利的高尚品格。然后我问学生：“你们知道居里夫人为什么能取得如此伟大的成绩吗？”同学们说：“是靠居里夫人努力得来的。”我说：“对。居里夫人 10 岁时父亲就去世了，家境十分贫困。那种艰苦的生活环境造就了她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1898 年 12 ...
