【人教版教参批判性解读系列论文第九篇】意味的生发：时间的隐喻——《别了，“不列颠尼亚”》新闻叙事艺术赏析福建省厦门一中苏宁峰【摘要】《别了，“不列颠尼亚”》的新闻报道含蕴深醇。人教版教参对它的解读取径单一所见有限，存在着解读而不解赏的肤浅化阅读的失误。无论编者教者都自当辗转文丛，沉涵熟复，以期阐幽发微，深抉文心,有所启发教益于读者与学者。其文赏析要点在于：报道中的时间元素与丰富的隐喻象征元素。【关键词】肤浅化阅读时间隐喻【正文】一众所周知，《别了，“不列颠尼亚”》是获得第八届“中国新闻奖”一等奖的新闻佳作。人教版将它编列在高一年语文必修教材“新闻和报告文学”单元。其入选缘由，除了其所报道的“香港回归”事件本身具有非凡的历史意义与现实意义外，还有报道对于事件的历史含蕴的深入挖掘所酿就的深醇意味。这种意味如暗香浮动，幽韵满纸。教参编者闻香辨色，说它有“厚重感”、“历史的纵深感”，说它是关于香港回归的众多报道中“最别致的一篇”并围绕其文味编写设列，其识见与努力俱在。然解味终非易事。闻香者若知爱梅的陆游曾有诗云“东坞梅初动，香来托意深；明知在篱外，行到却难寻”，则可感寻味之非易；若知唐人东方虬亦曾有诗云：“春雪满空来，触处似花开；不知园里树，若个是真梅”，则亦可感识味之非易。然寻此“非易”解其真味，则事涉教参之职责使命，事关文学教育之真谛，不可囫囵。编者与教者都自当辗转文丛，沉涵熟复，以期阐幽发微，深抉文心,有所启发教益于读者与学者。熟读人教版教参之寻味与解味，憾其肤浅未达。编者在“整体把握”栏目中自解“别致”之意，说此文“选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇‘不列颠尼亚’号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。”①且概其要，其“别致”有二：一是选择英方而非中方的报道角度；二是将现实置放于历史背景前以凸显现实的历史意义。此论为教参此课之纲目线索，宜加申论。首先，其选择英方的报道角度之“别致”只是相对于国内的报道而言，若置于当时全球770多家新闻机构8400多名新闻记者的报道中②，则其论未确可知；且政权交接仪式后有一段（倒数第三段）完全以中方为叙事主体的报道，可见不当将“选择了英方撤离这样一个角度”之说绝对化；其“英方撤离”的报道角度只是其选材角度，未可视为报道视角。报道者仍然是站在中方的价值立场，以华人历史性的“见证”方式，聚焦“英方撤离”的历史事件。其次，“这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义”此说，在教参后面逐渐推演变异成思维单调表情呆滞的嗫嚅自语：“对比手法”、“鲜明的对比”、“历史的今昔对比”、“把历史的今昔放在一起相互对照”；“历史的跨度”、“历史的纵深感”、“厚重感”等。这些词语反复重复，显见编者取径单一所见有限的困窘。可举典型一例以证：如众周知，全文最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”语味醇酽深值涵咏。全国著名特级教师陈日亮老师就曾由此字句上揣摩出五层思索来。③可人教版教参对此句内涵解释却是如此：“大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了长达156年的殖民统治；1997年7月1日凌晨，香港顺利回归祖国，参加仪式的英国官员乘坐‘不列颠尼亚’号离开了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。”释读如此自招其诟，日亮老师在文章中直截质问：“这究竟揣摩出了什么？除了复述新闻（还有出入，如‘参加仪式的英国官员’）和‘概括性很强’这样的废话，就只剩下‘凝聚沧桑巨变’和‘对比历史现实’这两个意思。前一句是大话，后一句是空话，不客气地说，是废话。”④这空话废话的窘境背后藏着的满是无话可说强说新愁的尴尬。其实，若能拥有新闻学常识，即可知要论此文“别致”，则当首推其新闻叙事原则之“别致”。九七年香港回归报道，于国内新闻界而言，首先是政治宣传的大事。不仅其宣传主题是预设好了，且其新闻叙事原则亦因相沿而成习。其时多数报道均秉持着“意义中心原则”的写法：...
