1/6创新学校评价体系，促进教育质量提升中街小学自我评价情况教育教学质量是学校品质优劣的主要因素。结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径一。我校是一所定点小学，建校以来一直致力于学校、社会、家庭三结合模式的探索与研究。在提高学校教育质量的过程中，我们将三结合的理念融入其中，提出把评价还给社会，旨在通过评价体制的科学化、规范化、多元化有效促进学校教育质量的持续提升。一、问题的提出在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务。因此学校应以国家教育方针与政策法规为前提，根据学生及相关消费者的需求,根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念。我们应努力创办让学生满意、让家长满意、让社会满意的学校。因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制,改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会。通过评价这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展。我们在研究把评价还给社会时，社会一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者学生、家长、社区群众。但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价。因此，20xx 年初，我校在学校、家庭、社会三结合教育模式研究取得丰硕成果的平台上，顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了社会、家长、学生三维一体的评价模式,尽可能实现多维评价改革。二、实践与探索1•把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴。尽管小学2/6生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实。因此，我们大胆地提出把评价还给学生。(1)设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督,若有教师出现不规范行为，学生校务监督员有权代表本班学生向校长反映情况,提出建议。如教师出现不按时到岗、在课堂上体罚或变相体罚学生、使用不文明或有辱学生人格的不规范语言、使用手机等无线电通讯设备、擅自离开教室等违规现象，学生校务监督员可...
