人教新课标版初中七上《在山的那边》教案知识和能力目标：要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程和方法：通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，能初步读出语气。情感、态度和价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：多媒体教学方法：本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。教学过程：一、导入新课1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。2、题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征.与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在山的那边”二、朗读感知：1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音痴（chī）想隐秘（yīn）凝成（níng）诱惑（yòuhuò）喧腾（xuān）瞬（shùn）间2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。3、朗读指导：朗读基调因文而异以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣，从而深入到作品的思想和情境中。小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处地地去品读，从而领悟作者的意图。4、自由读，读得抑扬顿挫。5、齐读：融入自己的诵读体会。6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把问题在小组内交流讨论。美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。（注：括号里标注的是语气）一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？（好奇）妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？（向往、憧憬）于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了（伤心、失望）——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！（失望、沮丧）妈妈，那个海呢？（困惑、渴望）（语速平缓，以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。）二在山的那边，是海！是用信念凝成的海（肯定、坚信）今天啊，/我/竟没想到一颗/从小飘来的/种子却/在我的心中/扎下了深根（深情）是的，我/曾一次又一次地/失望过当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、坚定）因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——（深情）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶（坚定）而在这座山的那边，就是海呀（惊喜）是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……（兴奋、欣喜）（语速稍快，语调上扬，惊喜、兴奋。）诵读就是读者与文本的一种对话方式，是一种对文本创造性的感知过程，它既是读者对文本意义的一种建构、内化，同时也是文本的言语积淀为读者语感的过程。三、小组交流、探究发现的问题。1、文中的“我”是一个怎样的孩子？一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非...
