骨干老师岗位实践研修班评课稿 今日听了指导老师邢 xx 的《欲速则不达》一课，近距离领略了名师的风采。 首先，邢老师的善于引领是我感触最深的一点。比如，引导孩子概括文章主要内容，老师根据孩子的回答，引领孩子一步步地抓住关键，一步步地简练，最后达到效果，这种方法的指导 很关键。我在定岗实践中，这一点做得就不是很好。还有孩子们的朗读，在指导朗读景公的焦急心情 时，也是层层递进，步步引领，孩子们绘声绘色的读，自然就体会了景公的心情。为突出文章重点起到了关键的作用。而在做这一切时，丝毫没有斧斫的痕迹，那样自然，又一次让我想到了“润物细无声”，这是我对邢老师最深印象。 第二，邢老师关注写法的迁移，注重语言文字的运用，这也是课标中对于语文学习的核心要求。邢老师准确的抓住文章的读写结合点，准确切入，抓住时机提供孩子练笔的机会进行练习，这非常必要。我们可能也会进行这种练习，但两相对比，我觉得存在的问题是：1. 切入点找的不够恰当。2.练习目的不是十分明确。 3.老师缺乏有效的指导。所以练写可能会流于形式。包括我听宋斌老师的一节习作指导也是这样，老师的引领真的是恰到好处。在学生情绪高涨的为《三打白骨精》续写时，老师的一句话起到了画龙点睛的作用：“续写得质量不再于内容本身，而是在于你是否延续了原文的写法。” 这样学生就有了自己的目标，就会避开南辕北辙的现象发生。 第三，就是邢老师对学生的尊重。短短的几天，我也接触到了邢老师班级管理的风采。最突出的一点就是：尊重！课堂上，几句自然的点拨语，评价语，就会拉近和孩子的距离。比如说：“写好的同学请用你的坐姿告诉我，那我们就心有灵犀一点通了！”是啊！又有哪个孩子不想和老师心有灵犀一点通啊！其实邢老师去我校讲课时，我当时有很大的疑惑：“和我们的孩子短短几十分钟的接触，为什么就让孩子们难舍难分呢？”现在我终于找到了答案：是尊重！是孩子心底最需要的同时又是最容易被我们忽略的东西！ 第四，教材的整体脉络把握的好，清楚有条理，活而不乱。她的“思维导图”给我很大的启示，因为我领略了他们班同学的“思维导图”基本功，也看到了老师们集体教研时对导图的有效利用，这是我接受的新事物，当一张清楚完整的网络呈现在我们面前时，我们就会对复杂的内容一目了然，眼前豁然开朗，尤其是学生制作的单元导图，我觉得时效性更强，回去后，我一定会好好的讨论利用。 做邢老师的学生是幸福的，做邢老师...
