2024 年一年级名师语文下册教案苏教版 老师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由老师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教案的设计是否合理也也会影响上课的质量。下面我给大家带来关于一年级名师语文下册教案苏教版，方便大家学习。 一年级名师语文下册教案苏教版 1 《天地人》 课前准备： 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学过程 一、激趣导入，认识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比如我说左，你对右。 3.(老师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。 二、欣赏童谣，认识你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁?我指谁?他指谁? 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.老师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.老师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音;天是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。 (...
