2024 年九年级语文《人生》新修订教案文档 好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。下面我给大家带来关于九年级语文《人生》教案，方便大家学习。 九年级语文教案 1 教学方式、方法设想：课堂教学应采纳品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深化探究，学以致用，除了进行必要的语文基本训练以外，还要进行情感态度和价值观教育。 1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2.了解勃兰兑斯及其创作成就。 能力目标 1.概述四个场面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的能力。 2.学习通篇为喻进行说理的写作方法。 3.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。 德育目标：进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 教学重点 1.分析概括四个场面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的能力。 2.深化探究作者的写作意图。 教学难点：揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 教学方法：完全开放式语文教学法：1.品读;2.讨论点拨;3.延伸拓展 教具准备 小黑板 课时安排 1 课时 教学过程 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条漂亮而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读 1.作者简历： 勃兰兑斯，丹麦文学批判家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871 年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到 1848 年法、德、英 6 个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来讨论文学进展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890 年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有 1888 年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 2.名家品评： 假如把人...
