牛顿第二定律-合作与讨论 （一）1961 年，江南造船厂和其他几个厂合作制造了我国第一台万吨水压机，万吨水压机的部件都是上百吨重的，怎么运到安装车间里呢?上海重型机器厂首先遇到了这个问题．它们加工完毕一个质量达 260 吨的部件后，决定用厂里的专用火车线来运送． 一节火车车皮能载最大重量是 100 吨，而这个部件的质量是 260 吨，大大超过了一节车皮所能载的最大质量，为此他们专门制造了能载 300 吨的平板车来运送这个部件． 一个火车头的后面往往拉着 20 多节车皮，因此工人们蛮有把握地把装有部件的平板车直接挂在了火车头的后面，火车发动后，只见火车急促地“喘”着气，而轮子却在路轨上直打滑，平板车纹丝不动，稳如泰山．于是，大家立即着手检查这个车头，看是否出了毛病，但没发现一点问题，奇怪!这部平时能拉好几千吨货物的机车，今天竟败在这 300 吨的平板车皮手下． 同学们讨论一下，为什么火车头拉不动大平板车，你能不能想出一个好的办法解决这个问题． 我的思路：因为火车皮的质量太大，惯性大；同时，由于质量大，地面对它的摩擦就大，火车皮要想改变其运动状态，就必须使其受到的牵引力大于受到的摩擦力，但机车是靠轮与轨的静摩擦力做牵引力的，机车的质量较小，获得的静摩擦力就较小，无法牵引动车皮．在这节质量太大的车皮前面再挂上几节普通车皮，由于各车皮间有小空隙，各个普通车皮依次起动，最后重车皮前的各个普通车皮的质量与机车共同牵引重车皮，整列火车就起动了． （二）某班有 n 名学生，该班学生共有 N 只手，那么，就有 N＝kn＝2×n＝2×50＝100 只手；如果我们要使班内的手数目和学生数目相等，即 N＝n，即 k＝1，大家讨论一下，该怎样办? 我的思路：换用单位，那就是将手的单位“只”换成“双”，这样就可将公式简化了．思路分析 关于牛顿第二定律，初中教材《运动和力》一章只对力能改变物体运动状态，物体之间有相互作用有一点定性的描述，学生对物体运动状态的改变原因，以及这种改变由哪些量决定还没有认识．反而，生活中的“没有力作用物体就会停止”的错误观点却较顽固，所以本章教学过程中应通过大量的实例和探究性的实验首先给学生一些感性认识， 高中阶段，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章的重点和中心内容．这部分教材的安排是： （1）通过日常生活和工程技术中的应用定性了解加速度、力和质量三者的关系，进一步深化力和质量的概念． （2）通过控制变...
