四下第七单元课题21爱因斯坦和小女孩第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点借助课文具体的语言材料，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学难点借助课文具体的语言材料，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学准备先学提纲、PPT、小黑板1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。五年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。教学过程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1．了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）2．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3．设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、出示学习目标，学有方向。1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1．范读课文教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?2．自读课文，弄懂课文主要内容。(1)幻灯出示自读要求。①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。(2)学生按照要求自读课文。(3)检查自读情况。①检查生字掌握情况。提醒注意下列生字的读音：耸是平舌音，啥是翘舌音②检查词语掌握情况。抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思：纳闷手把手一塌糊涂③检查课文朗读情况。指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。四、把握文章主旋律，顺清脉络1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2．检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。读的同学很认真，听的同学也真不赖！3．读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4．他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？五、精选课文一部分，品读感悟1．请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）...
