牛顿第一定律教材分析本节是在全章导入的基础上进行新课教学的。从力和运动状态改变之间的关系引入课题，通过随堂实验并结合学生已学过的伽利略理想实验，由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。按着人类对知识的认识顺序，从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充，然后引入了牛顿第一定律，并在此基础上引入了惯性概念，同时讨论了决定惯性大小的因素．重点难点分析1．正确认识力和运动的关系，明确“ 力是维持物体运动的原因” 观点是错误的。通过 牛顿第一定的学习加深对惯性概念的理解是本节教学的重点。2．伽利略的科学思维方法以及对牛顿第一定律和惯性的理解，既是本节的重点也是本节的难点。学情分析学生在初中学习中，已经了解了牛顿第一定律的基本内容，了解了伽利略的理想实验，但是对其认识还不够深入。力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，学生还不是很清楚。要正确认识它，就要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。同时在课堂教学中，应引导学生特别注意伽利略的理想实验，注意它忽略次要因素、抓住主要因素的科学性，课堂教学中，还应要通过随堂小实验多种方法，包括多媒体教学手段，为学生学习创设情景。教学目标知 识与技能(1) 理解牛顿第一定律和惯性的概念；正确理解力和物体运动的关系。(2) 培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。过 程与方法知道伽利略理想实验的推导分析过程，从中感悟科学推理方法领会科学思维过程情感态度与价值观进行科学态度、科学方法教育，理解实践是检验真理的唯一标准，感悟科学规律获得的过程要经过许多科学家的不懈努力，学习科学精神。教学媒体运用1．探究实验：木块、 截面为圆形的铅笔（或者玻璃棒）若干；轨道、小车、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽等器材2．演示实验：气垫导轨模拟近似匀速直线运动；3．视频录像片段：视频材料介绍伽利略理想斜面实验4．迷你小实验：笔帽与纸带；重球、细线；小 Kitty、大气球PPT 教学演示课件教 学 程 序 设 计教学程序教 师 活 动学生活动教 学 资源用心 爱心 专心创设情境引入新课要求学生利用桌上的木块感受：轻推木块，木块就运动，撤去推力，木块就停止运动； 动手实验，获得感受：用力推木块，木块才运动，撤去力，木块就会停止运动随 堂 探究实验器材：1.木块、 截 面 ...
