电磁感应现象 [教学目标]1.知道什么是磁通量，能在具体的问题中判断磁通量的变化和计算磁通量；2.知道产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生；3.通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳能力和分析问题的能力。[教学重点]通过实验分析得出产生感应电流的条件；培养学生的综合分析能力和归纳能力。[教学难点]1.磁通量；2.如何培养学生的归纳能力。[教学方法]实验观察、启发学生思维（活动）和归纳演绎相结合。[教学媒体]蹄形磁铁、条形磁铁、导线、导棒、灵敏电流表、螺线管（大小各一个及铁芯）、电键（开关）滑动变阻器和电池（电源）；多媒体课件（能做演示实验当然最好）。[课时课型]一课时、新课。[教学过程]（40 分钟）一、课题导入（5 分钟左右） 1.奥斯特实验的启示：电流在周围空间产生磁场，磁场能产生电流吗？ 2.宇宙中的对称“美”：宇宙中物理现象的对称性（规律），让学生体会宇宙现象中的对称美学原理。法拉第就是坚信这一对称规律，经过 10 年不断的努力，最终完成“磁”生“电”对称规律的发现的。今天我们就沿历史的足迹，看一看法拉第是怎样研究电磁感应现象的。3.法拉第其人其事：通过对法拉第的介绍，培养学生的探索精神和科学态度。二、新课教学（30 分钟左右）（一）磁通量教师指出：研究电磁感应现象，需要引入一个物理量———磁通量。什么是磁通量呢？设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为 B，平面的面积为 S。在物理学中，我们定义磁感应强度 B 与面积 S 的乘积（BS）叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。 如果用 Φ 表示磁通量，则：Φ=BS磁通量的单位是韦伯，简称韦，符号 Wb。1Wb=1T·1m2=1V·s。教师解释说明：磁通量可以理解为是穿过磁场中某一横截面的磁感线的条数。可通过“水流量”和“人流量”来加以类比理解。提醒学生注意：在匀强磁场中①当磁场方向与平面垂直时磁通量最大 Φmax=BS；② 当磁场方向与平面平行时磁通量最小 Φmin=0；③ 当磁场方向与平面的夹角为 θ 时 Φ=BSsinθ。（二）电磁感应现象在什么条件下才能产生电流呢？用心 爱心 专心 θ人们最初的研究：把绕在磁铁上的导线和电流表连接起来组成一个闭会电路，看能不能产生电流！法拉第就是这样开始研究的，结果发现电流表的指针并不发生偏转。法拉第进一步研究发现，无论换用怎样强的磁铁或者换用多么灵敏的电流表，闭合电路中都没有电流产...
