电阻定律 电阻率 一、教学目标1．进一步深化对电阻的认识2．掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系二、教学重点、难点分析: 1．重点：电阻定律2．难点：电阻率3．疑点：超导现象的产生4．解决办法① 对于重点，主要是通过课堂上师生一起（教师动手，学生观察）探索，最后用科学的处理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的渗透。② 对于难点，主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是反映导体本身属性；电阻率是材料本身的属性。③ 对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。三、教学方法：实验演示，启发式教学四、教 具：电阻定律示教板（含金属丝） 学生电源 电流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制 CAI 课件五、教学过程：（一）提出问题，引入新课1．为了改变电路中的电流强度，怎样做？由欧姆定律 I=U/R，只要增加导体两端的电压 U 或降低导体电阻 R 即可。2．R=U/I 的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？从上述的回答我们不难发现电阻 R 与两端电压及流过电流强度无关，那么它由谁决定呢？（二）进行新课1．探索定律——电阻定律①R 可能与哪些因素有关？（科学猜想）（材料、长度、横截面积、温度……）② 解决方法——控制变量法。（回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究）③ 演示实验 幻灯投影电路图。用心 爱心 专心A．出示电阻定律示教板、金属材料B．教师与学生一起连接电路，先让 E、F 分别接 A、a，测得一组数据（U、I）记入下表。然后把 a、b 用短导线连接，E、F 分别接 A、B，又得一组（U、I）．再把 A、B 用一短线连接，E、F 分别接A（B）a（b）．又得一组数据（U、I）．C．换用 E、F 分别接不同材料金属丝 C、c，又得一组数据。D．分析数据a）先定性观察→R 与材料、长度、横截面积有关b）定理推理 2．电阻定律① 内容——在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。② 表达式 说明 ——长度 S——横截面积 ——比例系数3．电阻率——ρ① 单位 欧·米② 物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的 1m 长，横截面积为 1m2的导体电阻。③ 测量——学生思考（幻灯投影书上 154 页各材料电阻率——20℃时）引导学生结合生活实际，了解为了电业工人的安全，为使在相同电压下电流小，选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工...
