动量定理(2)第 2 课时一、教学目标：1．进一步理解动量定理表达式的确切含义2．应用动量定理处理相关问题二、教学重点：1、物理过程的分析和相关规律的选用 2、理解动量定理的确切含义和表达式三、教学难点：会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题四、教学过程●复习引入新课1、 什么是动量？什么是冲量？你是如何理解动量、冲量两个概念的？2、 如何计算动量的变化量？它的方向性如何体现出来？3、 动量定理的表述是怎样的？它的适用范围有哪些？【以上问题可以先用小黑板给出，让学生交流、讨论然后请学生回答，辩论】问题一：对动量定理相关内容的辨析例 1：从同一高度自由下落的玻璃杯，掉在水泥地上易碎，掉在软泥地上不易碎，这是因为A、 掉在水泥地上，玻璃杯的动量大 B、掉在水泥地上，玻璃杯的动量变化大C、掉在水泥地上，玻璃杯受到的冲量大，且与水泥地的作用时间短，因而受到水泥地的作用力大D、掉在水泥地上，玻璃杯受到的冲量和掉在软泥地上一样大，但与水泥地的作用时间短，因而受到水泥地的作用力大分析：玻璃杯是否会摔破，不是取决于动量变化的大小，而是取决于动量的变化率，即动量变化与所经历时间的比值，变化率越大，则作用力越大。明白此点，则学生对动量定理的定性应用已基本掌握。【紧跟着可以让学生举出延长作用时间，减小作用力和缩短作用时间，增大作用力的实例】例 2：桌面上的一张纸条上压有一只茶杯，若缓慢拉动纸条，则茶杯会随纸条运动，若迅速拉动纸条，则纸条会从茶杯底下抽出来，请做一做，并用动量定理解释这个现象。学生亲自动手做一做，然后解释。例 3：一个质点受到合外力 F 作用，若作用前后的动量分别为 p 和 p’，动量的变化为△p，速度的变化为△v，则用心 爱心 专心茶杯纸条 A、p=－p’是不可能的 B、△p 垂直于 p 是可能的 C、△P 垂直于△v 是可能的 D、△P=O是不可能的。分析：由学生自己讨论，举出实例进行证明，得出答案。通过此题，一是加深学生对动量定理的理解，二是培养学生解答选择题的技巧。问题二：直接应用动量定理计算相关问题例 4：质量为 65kg 的人从高处跳下，以 7m/s 的速度着地，与地面接触后经 0.01s 停下，地面对他的作用力多大?为了安全，人跳下与地面接触后，双腿弯曲使人下蹲。若经 1s 停下，地面对他的作用力是多大?这个值会小于人的重力吗?并根据你的计算回答：在什么情况下要考虑自身的重力?什么情况下可以不...
